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我們語文是無處不在的,語文課程資源也無處不在。只要我們廣大小學語文老師具備一定的課程資源開發與利用的技能,樹立正確的小學語文課程資源觀,具有細致的觀察能力,深入的挖掘能力和教學方案的實施能力,并投入到這充滿熱情與創新的工作中,一定能收獲與城市老師同樣多的語文課程資源。
對語文教學的理解 (1)語文教學的目的是培養學生全面的語文素養,其核心是:“理解別人思想、情感的能力”和“表達自己思想、情感的能力”。 (2)語言總是“思想與形式”的統一。 (3)誦讀、感悟、規范與實踐是語文學習的主要形式。
《竊讀記》教學設計【教學目標】認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。有感情地朗讀課文。抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。