本文目錄一覽：

• 1、淺談小學語文積累落實與指導
• 2、淺析古詩詞鑒賞論文
• 3、如何在小學語文教學中開展國學教育
• 4、小學語文古詩說課稿
• 5、在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角論文
• 6、小學語文古詩詞對審美水平和語文寫作能力的影響論文

淺談小學語文積累落實與指導

明確小學語文積累的基本要求，分階段落實任務目標 語文積累是對識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的積累，涉及語文的方方面面。

既然語言學家說語言七成得自課外，這個課外包括“課外閱讀”、“語文活動”、“語文實踐”和自然社會大課堂給予語文的隱性教育，課外的語言更為五彩繽紛。那么，我們教師更應該重視引導學生在課外積累語言。在課外閱讀中積累語言。

確定小學語文課堂教學目標 語文教學要求循序漸進。學生識字、寫字、詞語這些最基礎的知識需要日積月累，閱讀和寫作更需要一點一點地提高，這就需要教師既要有所教學年段的總目標，還要有每節課的教學目標，并采用恰當的教學手段落實好教學目標。

這就需要我們在日常的教學工作中注重創新，貫徹落實，以便實現小學語文教學的有效進行。首先要做好課堂導入教學 “好的開始是成功的一半”，教學導入一樣如此，導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。

淺析古詩詞鑒賞論文

多讀 閱讀是提高古詩詞鑒賞水平的基礎。通過多次閱讀，我們可以深入理解詩詞的意境和情感。正如劉勰所說：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”多讀古典詩詞，可以讓我們更好地走進作者的世界，感受他們的情感，提高我們的鑒賞能力。

李煜的詞可分為兩個階段兩種風格，初期他的詞作極盡綺麗奢華之能事，可以說是柳永等人柔詞風格的始祖，但是當他淪為亡國之君被軟禁之后，李煜的詞風大變，此變并非形式之變而是內涵之變。這首《虞美人》便是作于他被囚之時，也是這種變化最顯著之作。 整首詞可分為兩段鑒賞，前三句為首，末一句為尾。

吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，舒卷風云之色。”這固然是針對文學創作而言，對古詩鑒賞來說，這同樣是不可或缺的能力。易卜生說過：“不僅作家在創作，而且往往讀者比詩人更像詩人。

如何在小學語文教學中開展國學教育

1、另外，還可以通過學校的宣傳欄、讀書角、廣播站等場所融入國學教育，選取具有代表性的經典篇目進行張貼和誦讀交流，通過創建良好的教學環境輔助小學語文教學，使學生能夠更好地理解接收國學經典，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

2、另外，還可以科學地安排書法、古詩等傳統文化進入語文課堂教學。特別是針對現在電腦、手機流行，讓學生寫好字，書寫姿勢端正、字體工整。老師面臨著重大的責任和壓力。

3、在小學中開展誦讀活動是加強傳統文化教育的有效方法。通過誦讀經典讓學生體會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“天人合一”“和為貴”中所倡導的人與自然、人與人之間的和諧，讓學生知道現代社會所倡導的“和諧社會”都能在傳統國學經典中找到淵源。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。

4、如何有效在小學語文教學中注入積極向上的國學元素呢？ 經典誦讀。在小學語文教學中誦讀國學經典，一方面能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊，另一方面把誦讀活動和語文教學相結合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”，增加學生的識字量，積淀語感。心理學研究表明，十三歲以前是人生中記憶力的黃金時期。

5、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式。對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化，可以根據學生年齡特征采用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。讓孩子在游戲中進行中華優秀傳統文化的學習，在游戲中浸潤中華優秀傳統文化精髓。

6、因此，小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。在其次是要識別一定數量的文字。

小學語文古詩說課稿

1、古詩《墨梅》說課稿1 說教材 《墨梅》是人教版小學語文六年級上冊的《古詩三首》中的一首。這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。

2、古詩《所見》說課稿1 說教材 《所見》是蘇教版小學語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達了作者熱愛鄉村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現了兩幅圖畫。

3、古詩《春曉》說課稿1 《春曉》這首古詩的作者是唐代偉大詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據低年級語文教學的主要任務是識字、學詞、學句和進行朗讀、背誦訓練。

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