探究式教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)研究論文（探究式教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)研究論文怎么寫）
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大學(xué)化學(xué)論文
1、大學(xué)化學(xué)畢業(yè)論文篇1 淺議化學(xué)氧化改性對(duì)碳?xì)挚諝怅帢O表面特征的影響 微生物燃料電池(MFC)是一種可以將廢水中有機(jī)物的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能同時(shí)處理廢水的新型電化學(xué)裝置。但輸出功率低、運(yùn)行費(fèi)用高且性能不穩(wěn)定等嚴(yán)重制約了MFC的實(shí)際應(yīng)用。
2、化學(xué)綜述論文范文一：化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排研究 前言 化學(xué)工業(yè)推動(dòng)著人類社會(huì)和物質(zhì)文明的快速發(fā)展，也為人類社會(huì)作出了重大的貢獻(xiàn)，同時(shí)伴隨而來(lái)環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因此化學(xué)工業(yè)表現(xiàn)出的“貢獻(xiàn)”和“環(huán)境污染問(wèn)題”的兩重性對(duì)化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域的科研工作者和生產(chǎn)人員提出了挑戰(zhàn)。
3、大學(xué)化學(xué)論文 范文 一：開放式無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 摘要：針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。
4、武漢大學(xué)2013年新開設(shè)的能源化學(xué)工程專業(yè)是由1958年原武漢水利電力學(xué)院開辦的“電廠化學(xué)”專業(yè)發(fā)展而來(lái)，主要面向電力行業(yè)及高效潔凈能源領(lǐng)域(包括超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學(xué)電源等)，培養(yǎng)掌握化學(xué)與化工基礎(chǔ)理論及能源化學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的未來(lái)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。
5、當(dāng)您準(zhǔn)備向大學(xué)化學(xué)期刊投稿時(shí)，請(qǐng)務(wù)必遵循以下要求： 文稿要求文字簡(jiǎn)潔，表達(dá)清晰，論點(diǎn)明確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。篇幅限制為：論文不超過(guò)6000字，簡(jiǎn)報(bào)不超過(guò)3000字（包括所有圖表、摘要和參考文獻(xiàn)），請(qǐng)確保使用A4紙張排版，并通過(guò)電子郵件發(fā)送至本刊指定郵箱。
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)論文
1、隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)改革力度的日益加大，傳統(tǒng)的應(yīng)試語(yǔ)文教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足最新形勢(shì)的發(fā)展要求，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)亟待進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善；與此同時(shí)，新課改要求教育教學(xué)要注重凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及進(jìn)步打好基礎(chǔ)。
2、自推行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和兒童文學(xué)這兩個(gè)話題就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，新課程改革在長(zhǎng)期的推廣過(guò)程中也取得了滿意的成效[1]。但就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況來(lái)看，仍存在很大的不足，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)還有很大的不足。
3、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。
4、淺談小學(xué)語(yǔ)文論文篇一 小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是人文學(xué)科，修訂版小語(yǔ)“大綱”指出：“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力?！?提出問(wèn)題 當(dāng)我們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂，仍發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在回答著自己不愿回答的問(wèn)題，做著自己不愿做的習(xí)題。
式教學(xué)探究管理學(xué)論文
式教學(xué)探究管理學(xué)論文 何為探究式教學(xué) 探究式教學(xué)最初由美國(guó)教育學(xué)家杜威在20世紀(jì)初期提出。
管理學(xué)基礎(chǔ)具有一定的過(guò)渡性特點(diǎn)，使學(xué)生從對(duì)管理學(xué)一無(wú)所知的狀態(tài)過(guò)渡到熟悉了解的階段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就決定了該課程的教學(xué)方法不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出“技能型”教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。
作為教育管理學(xué)史邏輯展開的教育管理學(xué)，發(fā)展至今已經(jīng)有100多年的歷史了。下面是我為大家整理的教育管理學(xué)論文，供大家參考。 教育管理學(xué)論文范文一：大學(xué)教育管理可持續(xù)發(fā)展研究 摘要：隨著信息化、科技化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高端人才的需求量越來(lái)越大。
傳統(tǒng)的管理學(xué)課堂氣氛過(guò)于沉悶，而參與式教學(xué)法下的管理學(xué)課堂，受授課教師課程內(nèi)容涉及以及學(xué)生的參與態(tài)度影響，課堂的秩序又過(guò)于混亂，很多學(xué)生利用分組討論的機(jī)會(huì)談?wù)撆c課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題或者玩手機(jī)，完全違背了參與式教學(xué)法最初的教學(xué)應(yīng)用目的。
隨人類社會(huì)的發(fā)展，制度逐漸形成和完善，管理成了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必須。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，社會(huì)分工需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等都離不開科學(xué)的管理。下面是我為你搜集到的管理學(xué)論文，幫助你更進(jìn)一步地去了解管理學(xué)。
摘要： “學(xué)校經(jīng)營(yíng)”是以學(xué)校運(yùn)作實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)外成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借用企業(yè)管理理念，遵循教育自身規(guī)律，探索如何精心籌劃營(yíng)謀，以有效利用教育資源，提高辦學(xué)效益，提升教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最大化的辦學(xué)之道。