幼兒園元宵節畢業設計參考文獻（幼兒園元宵節主題設計）
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正月十五為什么吃湯圓和元宵,他們有什么區別?
；口感上不同：元宵吃口是硬的 湯圓吃口是軟的。口味上不同：元宵獨有口味是玫瑰、巧克力。 湯圓獨有口味：肉的。 兩者都有的是豆沙、芝麻、水果。煮的時間不同：元宵煮的時間長，要10分鐘+ 湯圓煮的時間短，3~5分鐘就好了，浮起來了。
外觀不同。元宵外觀浮粉，湯圓外表光滑；口感不同。元宵嚼勁十足，湯圓軟軟糯糯；湯水不同。“北方“滾”元宵，南方“包”湯圓，北方元宵是將餡先切好，再放江米粉篩成球形的元宵，南方的湯圓和包餃子一樣，將糯米粉和成面團，再包餡，這是兩種做法不同，口感也不同的食物。
制作方法的不同 元宵，一種獨特的食品，其制作過程更像是一場手工藝術展示。首先，元宵的餡料需要經過精心制作和搭配，常見的如黑芝麻、豆沙等。這些餡料被做成塊狀后，放入盛滿糯米粉的容器中，通過不斷的滾動和灑水，使元宵自然沾上糯米粉并逐漸成形。
另有一說是元宵燃燈的習俗起源于道教的“三元說”；正月十五日為上元節，七月十五日為中元節，十月十五日為下元節。主管上、中、下三元的分別為天、地、人三官，天官喜樂，故上元節要燃燈。元宵節的節期與節俗活動，是隨歷史的發展而延長、擴展的。
口感不同 湯圓有咸味也有甜味，包出來圓潤精制，口感細膩有勁道。而元宵大多為甜味，外觀略微粗糙，吃起來比較軟糯。吃法不同 湯圓的吃法比較單一，一般就是水煮，沸水煮至浮起來即可，煮完后湯是清的。元宵大多油炸了吃，也可以煮，但煮的時間比較長，要10多分鐘。
元宵：元宵節，北方人要吃元宵。說到元宵，不少人以為湯圓就是元宵。其實元宵和湯圓盡管在原料、外形上差別不大，實際是兩種東西。最本質的區別在于制作工藝上。做湯圓相對簡單，一般是先將糯米粉用水調和成皮，然后將餡“包”好即成。
元宵節一定要吃元宵嗎?
1、元宵節要吃元宵。元宵和湯圓都是元宵節中國的節日食物，北方有“滾”元宵，吃元宵的習俗，南方有“包”湯圓，吃湯圓的習俗。不過無論是元宵還是湯圓，這些名字與團圓音，近取團圓和美之意，又逢正月十五月圓之夜，象征全家人團團圓圓，和睦幸福。
2、不一定 元宵節不一定要吃元宵。雖然在中國傳統文化中，元宵節吃元宵或湯圓是一種普遍的風俗，這主要象征著家庭團圓和美滿，但是否食用元宵或湯圓取決于個人喜好和地區習俗，且有些地區在元宵節并不吃元宵或湯圓。
3、元宵節并非必須吃元宵，選擇吃餃子也是可以的。 在河南等地，元宵節有“十五扁、十六圓”的傳統習俗，意味著正月十五應該吃餃子，正月十六則吃元宵，這樣的安排寓意著團圓和吉祥，象征著一年的開始。
4、因此，元宵節是否必須吃元宵并沒有固定的答案。對于大多數人來說，吃元宵是元宵節的重要習俗之一，也是表達對節日的尊重和傳承的一種方式。但是，對于那些無法吃到元宵或選擇不吃元宵的人來說，他們仍然可以通過其他方式慶祝元宵節，比如賞花燈、猜燈謎等。
信息技術與美術學科的整合的參考文獻有哪些
1、而且，美術課的有些內容只有通過信息技術才能達成學習目標，如《電腦美術設計欣賞》，學生只有在信息技術環境下操作，才能體會電腦美術的設計方法，如果教師能夠演示運用 Phsotoshop 軟件設計圖片，將會讓學生大開眼界，深刻體會電腦美術的強大功能和神奇魅力。 所以，美術與信息技術的整合具有必然性。
2、《信息技術與教育》 《中國美術教育》 現代教育技術在美術教學中的運用 篇2 摘要： 以現代教育技術在中小學美術教學中的運用為研究對象，結合教學現狀，就其有效的實踐策略進行探討和分析。
3、實現立德樹人的目標，教師一定要重視美術課堂的導入，要將美術學習的內容和學生的生活實踐相關聯，通過學生熟悉的事物，降低學生的恐懼感，提升學生的親切感，從而給學生帶來一個生動的課堂體驗，教師在教學中，可以利用信息技術來實現導入，這樣更顯得課堂有時代感，讓學生能夠提起興致。
4、學科與信息技術教學有機結合，形成優勢互補，既充分利用了豐富的網絡資源，又加強了美術教學的傳遞性，更容易讓學生理解、接受和表達，有利于培養學生的發散思維，推陳出新。 構建新型課堂教學模式 開展“嘗試—”教學模式。鼓勵嘗試是培養發掘學生創造潛力的一種最有效的手段。
5、淺論電腦繪畫在美術繪畫教學中的運用策略 【摘要】 電腦繪畫是現代信息技術與傳統繪畫在美術教學中有機結合的產物。
6、一篇完整的美術論文，大致包括這些部分：封面、題目、摘要及關鍵詞、正文（緒論、主體、結論）、參考文獻。比較長的論文（比如畢業論文），在正文之前要有目錄。另外，還可以包括附錄、致謝等幾部分。每部分的要點 （1）封面：內容一般居中，可以包括論文題目，作者姓名、學院、年級、學號等信息。