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2024-11-22 04:11:05

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畢業論文后幼教角色游戲的致謝怎么寫

存在著很多問題：部分幼兒園沒有專門的角色游戲區，部分角色游戲區不對孩子們開放，有的幼兒園沒有專門的角色游戲時間，角色游戲主題單一，角色游戲區投放材料數量和種類相對缺乏，教師在角色游戲中的直接干預阻礙了幼兒角色游戲的正常開展。

在角色游戲中，往往很多孩子都會想當同一個角色，教師這時可以引導他們采用猜拳、輪流制的方式，或者兩人聯合起來把同一個角色做到最強大，例如：兩個人的能量聯合起來成為一個奧特慢，就可以順利打走地震怪，這樣既滿足幼兒的要求，又學會了協商。

有的老師在幼兒進行角色游戲的過程中，只是在幼兒旁來回走動以保證幼兒的安全；或是在幼兒游戲過程中遇到困難時會直接親自去解決幼兒遇到的困難；有的來時在幼兒進行角色有字的過程中甚至對孩子采取放任自流的方式，讓孩子自己去完成游戲，不管幼兒的心理動態及現階段的幼兒對于游戲的認知與操作的階段都不了解。

1、對于幼兒的語言能力，《幼兒園教育指導綱要》對我們提出了具體的要求：發展幼兒語言要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，幼兒園教師要為學生的語言教育負責，努力為他們創設一個積極的語言環境。中班幼兒的語言能力和小班幼兒相比已經有了很大的提高，他們說話清楚。

2、