信息化情境融合教學(xué)法參考文獻（信息化教學(xué)的融合與創(chuàng)新李雪萍）
本文目錄一覽：
- 1、智慧教育的內(nèi)涵及特征論文
- 2、有效的情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)有效的教學(xué)目標達成的論文
- 3、《課程理論》的教學(xué)設(shè)計理論與實踐研究文獻
- 4、如何整合信息技術(shù)和語文教學(xué)
智慧教育的內(nèi)涵及特征論文
智慧教育具有廣闊的發(fā)展空間，將引領(lǐng)著全國傳統(tǒng)數(shù)字化的教育邁向信息化的發(fā)展步伐，使教育被信息化覆蓋。在信息化的背景下，智慧教育具有自身新的內(nèi)涵與特征，本文就智慧教育的內(nèi)涵及特征進行詳細分析與研究，進一步提高人們對其的了解。
智慧教學(xué)的內(nèi)涵主要包括數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)環(huán)境的提升等多個方面。其中數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)是智慧教學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的挖掘、整合、重組等操作，不斷豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)“隨時隨地、個性化、自適應(yīng)”的學(xué)習(xí)體驗。
智慧教學(xué)的內(nèi)涵包括開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。其中，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)是核心，通過資源的整合和優(yōu)化，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)體驗。 智慧教學(xué)的特點 智慧教學(xué)的特點包括可視化、互動性強、個性化和自動化。
智慧教育即教育信息化，是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。
有效的情境創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)有效的教學(xué)目標達成的論文
因此，通過不斷的課堂實踐我意識到了我們在教學(xué)中必須充分考慮活動的有效性，注重情境創(chuàng)設(shè)在思品有效性教學(xué)中的運用，這樣才能有效地達成教學(xué)目標。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性論文篇一 【摘要】 有效的教學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教師永恒的追求。本文將通過在教學(xué)過程中的摸索、實踐，以情景創(chuàng)設(shè)的有效性，學(xué)習(xí)過程的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性來闡述來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
范文一：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué) 摘要：本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略。文章指出，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，首先要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效益。良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進入課堂，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置時，教師要注意目的明確，與時俱進，符合學(xué)生的身心特點。
提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，有效促進學(xué)生的發(fā)展。
論文摘要：新課程標準是以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主實踐能力。
利用真實物品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 情境教育的直觀性更能促進幼兒的語言學(xué)習(xí)。幼兒將看到的、觀察到的東西融入自己的頭腦，進行思考的過程，也正是內(nèi)部言語形成的過程。
《課程理論》的教學(xué)設(shè)計理論與實踐研究文獻
1、本書專為“概論”課程的新教學(xué)需求精心編撰，是一本集教學(xué)研究與教學(xué)設(shè)計于一體的專題研究成果。全書分為兩個主要部分，共26章，分別是“理論研究篇”和“教學(xué)設(shè)計篇”。
2、基本概念課程理論是指對教育課程相關(guān)方面進行的系統(tǒng)研究和探討的學(xué)科。它是一門融合了多個學(xué)科知識的綜合性學(xué)科，主要涉及到教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、教育管理等多個領(lǐng)域的知識，它的研究對象就是教育課程及其實踐問題。發(fā)展歷程課程理論的發(fā)展可以追溯到19世紀后期。
3、課程與教學(xué)理論是教育學(xué)科中的基礎(chǔ)理論，對于指導(dǎo)教學(xué)實踐、提高教育質(zhì)量具有重要意義。面對當前教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和變化，我們需要不斷地更新和完善課程與教學(xué)理論，以更好地適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
如何整合信息技術(shù)和語文教學(xué)
我們語文教師應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育的觀念改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而大大推動語文教育的教育改革。語文教師應(yīng)該注意整合語文學(xué)科與信息技術(shù)之間的關(guān)系，使語文教學(xué)更加豐富多彩。
把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中。對鍵盤、鼠標的觸擊更使學(xué)生有一種身臨其境，參與歷史的感受。
而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，把多媒體的視聽功能全部展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的興趣，興趣是獲取知識的動力和源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學(xué)生對知識的渴求。
教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫。為了增加教學(xué)的互動性，方便學(xué)生交流，可以創(chuàng)建網(wǎng)上論壇。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。