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故而,在解讀杜威教育哲學中“民主與教育的關系問題”展開的邏輯理路之前,合理把握好其中的“民主”概念,是十分必要的。如前述,“民主”這一概念的重要性,正如“正義”之于柏拉圖教育哲學、“自由”之于盧梭的教育哲學,是深刻把握各自教育思想內涵的中心概念。
在這本書中,杜威闡述了民主與教育之間的關系,認為民主是一種生活方式,而教育則是實現民主的重要手段。他強調了教育的實用性和實踐性,認為教育應該培養學生的批判性思維和創新能力,使他們能夠適應不斷變化的社會環境。
杜威提倡以";經驗";作為教育的核心,認為它是";主動而又被動";的,是主體與環境互動的過程。他主張通過進步的教育方法,讓學習者在活動中學習,關鍵在于理解經驗所引發的關系和關聯,培養自習和改造能力。他的教育理念以學習者為中心,早期教育注重社會和心理學因素,隨著成長逐漸轉向系統的知識學習。
約翰·杜威,一位重要的教育哲學家,他的教育理念在《民主與教育》一書中得到了深入闡述。他強調教育的首要目標是個人的自我發展,而非將其作為達到其他目的的手段。杜威的理念反映了他所追求的民主社會精神,即個體的發展本身就是目的,而非附屬物。
教育是為了民主的,同時教育也應是民主的。民主主義不僅為教育提供了一個奮斗目標,而且還對教育提出了民主的要求,杜威認為民主主義本身便是一個教育的原則,一個教育方針和政策。杜威認為教師應是兒童生活成長和經驗的啟發者和誘導者。
杜威提出了“從做中學”的原則,認為教學過程應圍繞實踐展開,兒童通過參與活動學習。他強調思維與教學的結合,提出“思維五步法”。杜威主張教育的本質在于促進兒童生長,強調生活與教育的緊密聯系。
總結,杜威的《民主主義與教育》是一部影響深遠的教育學名著,它不僅揭示了教育的真諦,也為全球教育改革提供了寶貴的思考素材。無論是對歷史的回溯,還是對未來教育的展望,這部著作都值得我們反復研讀,從中汲取智慧和力量。