論小學生作文批改的參考文獻（小學生作業批改論文）
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求一篇關于小學作文教學論文
小學作文教學論文 篇1 俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學的我叫苦不迭。同學們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使同學不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。
關于小學語文方面的論文 【一】小學 語文 方面的論文：淺談觀察入手培養學生的寫作興趣 摘要 ：在小學作文教學中，小學生常常感到：無從下筆、無話可說。為解決這個問提，我們從觀察入手，做如以下探討。
作文評價往往以分數為唯一標準，忽視了對學生寫作過程、情感態度和價值觀等方面的評價。這種單一的評價機制容易挫傷學生的寫作積極性，不利于其全面發展。問題分析 學生學習興趣不足 由于教學內容和方法的單一性，學生對作文學習的興趣不高，甚至產生畏懼心理。這嚴重影響了學生寫作能力的培養和提高。
在三年級作文的教學階段，老師要努力創造條件讓學生體驗寫作樂趣，讓他們從心里覺得寫作文是件好玩兒的事兒。提前為學生以后的創作學習打下心理基礎。三年級的孩子活潑好動，好玩兒，好動手，對新鮮事物充滿新鮮感和好奇心。
求一篇關于小學作文教學論文語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。
小學教育論文題目
晚唐詞的文人化：溫庭筠詞對南朝民歌的傳承與革新，研究文學風格演變。大陸與澳門地區小學低年級語文口語課程設計比較研究，關注兩地教學差異。1大觀念下的單元整合教學研究，以“多邊形的面積”單元為例，探討教學模式創新。1小學三年級學生量感現狀的調查研究，關注量感教育的實施情況。
小學教育對學生的成長和發展具有重要意義，它對初中、高中的學習有著深遠的影響。為了幫助大家找到合適的論文題目，我為您整理了100篇小學教育論文的題目，供您參考。
小學教育的論文選題有淺論小學語文教學小組合作學習、探究農村小學語文教學小組合作學習的策略等。淺論小學語文教學小組合作學習。探究農村小學語文教學小組合作學習的策略。小學語文教學小組合作學習的對策分析。小學語文教學中小學生課堂閱讀能力的培養。
下面是我幫大家整理的小學教育學年論文題目，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教育主要涵蓋語文、數學、英語、社會、政治、體育、藝術等各方面的基礎教育，對兒童后期成長具有重要作用，基礎打得好不好，直接關系到孩子的成才。
小學語文教學中作文教學創新對策
1、小學語文教學中作文教學創新對策 小學語文作文教學的創新應著眼于學生寫作基礎的夯實，以課堂延展和即時的、積極的寫作評價為主要創新方法。摘要： 本文對小學語文作文教學的創新需要進行了簡單的分析，接著以教學實例說明創新小學語文教學的對策，最終終結了創新教學對策應用過程中需要注意的問題。
2、小學語文作文教學是培養學生綜合素質的重要途徑。針對當前教學中存在的問題，教師應從豐富教學內容、創新教學方法和完善評價機制等方面入手，努力提升作文教學的質量和效果。只有這樣，才能有效激發學生的寫作興趣、提高其寫作能力并促進其全面發展。
3、應試教育下的學校侵蝕掉了小學生應該具備的創新精神，但健康安全舒適環境的建立，可使學生思維煥發新的生機與活力，這種思想也會更好的在寫作中展現。學習空間自由，學生會自覺的向自己制定的目標努力，這種互相促進的學習風氣會促使其心理更加成熟。
4、小學作文教學之路漫長而細致，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，努力讓學生樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了，使學生能快樂作文，快樂成長。
5、因此，我們在作文教學中應根據創新思維的這三個特征來安排系統的作文訓練。沖破定勢，訓練學生思維的發散性。學生作文為什么會出現眾多的雷同現象？這與學生作文時的思維定勢有著密切的關系。因此，我們在指導學生習作時，要引導學生沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養學生發散性思維有機結合起來。
6、強調作文主題思想的創新 高中作文教學常常是圍繞著高考所考的幾種命題形式，同時兼顧多種文體。但無論哪種形式和文體，作文教學首先要強調的莫過于作文主題思想的創新。主題是一篇文章的靈魂、核心和本質，統帥著整篇文章。
如何指導小學高年級學生修改作文
學生剛剛接觸習作修改時，教師可選擇一篇比較有代表性的習作，通過視頻展示臺，輔導小作者進行修改；其他學生邊仔細觀察邊思考是從哪些方面修改的。邊修改邊歸納，通過一篇文章的修改，讓學生知道，習作修改可從哪幾個方面進行。
針對習作要求，反復閱讀，用心揣摩，發現自己習作的“得意之處”，挖掘習作的“不盡人意”之處，進行修改。再則，充分利用“范文”。有的學生面對習作，會感到束手無策，教師要適時地為學生提供一些“范文”，讓學生從范文中獲取一些表達的智慧和修改的靈感，提高修改的質量。
明確修改要求，指導修改方法。對于小學高年級學生的作文，首先要求他們的作文做到內容具體充實，語言通順明白，平實樸素。在此基礎上，要求寫得生動，即先求“同”再求其“好”。①語句要通順，內容要具體，無病句破句，重點對象描寫細致。
(形式) 批改的方式 作文批改的方式也有許多，我們引導學生主要運用了“批語”“互批互改”“總批”這幾種方式。“批語”即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般采用“眉批”和“總批”。
從以下幾方面著手： 注重啟發和激發修改作文興趣。對學生的修改作文能力的培養要有耐心，還要關注學生的心理活動，以正面鼓勵為主。在指導學生“自改作文”的前期，充分發揮教師的主導作用，給學生講述修改作文的意義，先以“師批生改”的方式引導學生自己思索，自己動手修改。
．充實生活，豐富生活內容。作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務教育大綱指出：“指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。