禮儀培訓參考文獻（禮儀培訓摘要）
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飯局禮儀詳細有哪些???
入座后姿式端正，腳踏在本人座位下，不可任意伸直，手肘不得靠桌緣， 或?qū)⑹址旁卩徸伪成稀Ｓ貌蜁r須溫文而雅，從容安靜，不能急躁。在餐桌上不能只顧自己，也要關(guān)心別人，尤其要招呼兩側(cè)的女賓。口內(nèi)有食物，應避免說話。自用餐具不可伸入公用餐盤夾取菜肴。
打招呼并自我介紹：在飯局開始時，如果你是第一次參加，應主動向在座各位打招呼并做自我介紹，以便讓大家對你有個初步的認識。 感謝邀請：向主人表示感謝，因為對方的邀請和熱情款待，使你有機會參加這次飯局。 尊重主人：在飯局中，應尊重主人的安排，不要挑剔食物，也不要浪費。
座次安排：在圓桌上，主客應正對大門，或能夠全面觀察整個宴會廳。遵循“左尊右次”的原則，按照客人的重要性排序，左邊單號、右邊雙號，重要客人應坐在距離主客較近的位置，體現(xiàn)其尊貴地位。 領(lǐng)導座次：若宴請的是部門領(lǐng)導，應按照“職務高低、以屬地優(yōu)先”的原則安排座位。
導游接待禮儀的目錄
1、模塊2《飯店禮儀》則深入探討了在飯店服務、前廳服務、客房服務、餐飲部服務以及其他服務場景中的具體禮儀，強調(diào)了對飯店服務人員的尊重與理解。模塊3《旅行社禮儀》聚焦于導游服務、旅途講解、生活服務以及客服中心接待，旨在培養(yǎng)導游和旅行社工作人員的專業(yè)素養(yǎng)與服務意識。
2、在旅游涉外活動中，導游人員應盡量不喝酒或少喝酒，飲酒時酒量不能超過自己酒量的1/3，以免酒后失態(tài)，影響工作。 導游人員的言談舉止 (一)禮貌用語 禮貌用語的基本要求 (1)使用禮貌用語首先態(tài)度要誠懇。 (2)使用禮貌用語要謙遜文雅，盡量使用敬語。
3、手指甲：隨時清理雙手，經(jīng)常修剪和洗刷指甲。不應留有長 指甲，不涂用色彩鮮艷的指甲油。衣服要妥貼合身。
商務禮儀中的餐桌禮儀論文
商務禮儀之餐桌禮儀論文篇一 摘要：現(xiàn)代社會禮儀無處不在，也正是這些禮儀困擾著我們很多人，餐桌禮儀 文化 是最重要的非語言文化，也是很重要的社交經(jīng)驗。我國的飲食文化源遠流長，在堅持自己的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，要采用一個客觀、寬容、尊重的心態(tài)對待異國文化，以便能在跨文化交際中能恰當?shù)亍⒌皿w地進行交際。
同桌的女士、長者、位高者先落座。落座后椅子與餐桌之間不要過近或過遠，距離最好為20厘米左右。雙手不宜放在鄰座的椅背或餐桌上，更不要用兩肘撐在餐桌上。舉止文雅 入席后當眾補妝、梳理頭發(fā)、挽袖口或松領(lǐng)帶是不禮貌的。用餐中千萬不要動不動就用自己的筷子東揮西指。
用餐時的細節(jié)表現(xiàn)了個人的教養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。肘部不應置于桌面，以保持優(yōu)雅的姿態(tài)。正確使用餐具，采用合適的用餐方式，能體現(xiàn)對食物的尊重。避免在餐桌上大聲喧嘩，打斷他人發(fā)言，是基本的社交禮儀。傾聽他人，展現(xiàn)對對話的關(guān)注與尊重，是建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。商務餐桌禮儀需根據(jù)各國、地區(qū)文化差異進行學習。
在餐廳進餐，不能搶著付帳，推拉爭付，至為不雅。倘系作客，不能 搶付帳。未征得朋友同意，亦不宜代友付帳。2進餐的速度，宜與男女主人同步，不宜太快，亦不宜太慢。2餐桌上不能談悲戚之事，否則會破壞歡愉的氣氛。
中餐餐桌上可以同時上啤酒、白酒、葡萄酒，西餐餐桌上只上葡萄酒。 中餐的禮節(jié)之一是向客人勸酒敬菜，客人喝得多，主人會覺得有面子。 西餐禮節(jié)是分餐制，主賓互相敬酒，但不勸酒。主人認為客人喝多少酒是客人自己的事情，應該尊重客人的選擇。這點上，充分體現(xiàn)了中西方文化的差異。
商務談判文化禮儀論文1 “文化”是一個很抽象的概念，涉及了人類生活的各個方面，它包括信仰、知識、藝術(shù)、習俗、道德等社會生活的多個方面。
綜合實踐活動主題實施案例
1、通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結(jié)、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
2、綜合實踐活動課程的實施也體現(xiàn)了學校的創(chuàng)新思維，通過分解為信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育等多個層面，確保學生在實踐中學習，提升綜合素質(zhì)。王毅誠的成功是該校實施素質(zhì)教育的一個鮮活案例，他們持續(xù)探索和實踐，努力走出一條適合自身的教育改革之路。
3、同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。 綜合實踐活動的實施 我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。