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1、因此,在“生命課堂”評價中,必須改變課堂上教師“單一化”評價的局面,走向師生共評、以生為主的“多元化”評價。要通過學生自評、生生互評、師生互評等形式,讓學生成為課堂評價的主體,使課堂評價成為學生和教師認識自我、發展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。
2、教師要結合教學內容,對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能和生命質量的教育活動。同時充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源,利用多種手段和方法開展生命教育活動。
3、
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