主題活動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力論文（教師專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)論文）
本文目錄一覽：
- 1、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
- 2、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析論文
- 3、高職雙師型教師教學(xué)能力論文
- 4、幼兒教師職稱(chēng)論文(2)
- 5、以人品是教師的靈魂為題的議論文
教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力1 一 、德高為范。本人始終堅(jiān)持黨的路線和方針政策，積極參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。自從光榮地加入黨組織后，我更是時(shí)刻地以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定了立場(chǎng)，堅(jiān)定了信念。
創(chuàng)新能力與科研能力：教師需具備創(chuàng)新思維和科研能力，能夠探索新的教學(xué)方法和手段，不斷提高自身的教學(xué)水平。教師需要有一定的教育研究能力，能夠進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷更新教學(xué)理念和方法。
教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格分為初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)。但是是中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)頒發(fā)，根據(jù)國(guó)家規(guī)定社會(huì)機(jī)構(gòu)和協(xié)會(huì)團(tuán)體之類(lèi)所發(fā)的證書(shū)，只局限于機(jī)構(gòu)或團(tuán)體范圍內(nèi)使用，國(guó)家是不承認(rèn)的。簡(jiǎn)介 專(zhuān)業(yè)能力證書(shū)是證明某種專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)能力。比如你提供的“幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力”培訓(xùn)證書(shū)，就是其中一種。
在當(dāng)前教育改革背景下，教師科研素養(yǎng)與能力成為關(guān)鍵。教師應(yīng)具備較強(qiáng)科研素養(yǎng)，包括教育學(xué)、心理學(xué)理論與方法知識(shí)、科研技能，如收集、處理信息、動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維及表達(dá)能力。教師需掌握教育知識(shí)，理解教學(xué)本質(zhì)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論，提升教學(xué)效果。
第一部分 教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)與態(tài)度(一) 重要性的認(rèn)識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié)范文(一) 回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，自己一直以來(lái)都在不斷的堅(jiān)持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分析論文
論文摘要：幼兒教師評(píng)價(jià)與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展息息相關(guān)，幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向、專(zhuān)業(yè)化的水平都取決于幼兒教師評(píng)價(jià)的科學(xué)有效，而評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法同時(shí)也受教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的制約，不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平其評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法也應(yīng)該有所不同。 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化是指幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程和結(jié)果，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要方面。
基于此，文章主要對(duì)新媒體背景之下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。 關(guān)鍵詞 ：新媒體；幼兒教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展 幼兒教師的素質(zhì)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響幼兒教育質(zhì)量。
做一名有思想、有創(chuàng)新意識(shí)富有愛(ài)心的幼兒教師。 具體措施 認(rèn)真學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)理論水平 認(rèn)真參加幼兒園組織的各種學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用工作之余學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》等幼教書(shū)籍，并在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在教育教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)主題反思和教育隨筆。
A仔細(xì)研讀《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自己的工作指南。B仔細(xì)研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)及發(fā)展特點(diǎn)。C主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論。D多讀書(shū)《觀察：走進(jìn)兒童的世界》《骨干是折騰出來(lái)的》《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》《窗邊的小豆豆》等。
幼兒園教育方面的論文篇一：《幼兒園教師教育技能發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)》 摘要]幼兒教育改革的深化與發(fā)展對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的教育技能提出了新的要求，傳統(tǒng)狹隘的幼兒教師技能觀已日益為人們所擯棄。
論文摘要：我國(guó)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程還相當(dāng)遲緩和艱巨，在職業(yè)素養(yǎng)、研究能力和敬業(yè)精神等方面存在著諸多問(wèn)題。可以通過(guò)幼兒教師自身努力和完善幼兒園管理制度兩個(gè)方面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
高職雙師型教師教學(xué)能力論文
1、“雙師型”教師能力是指，在高職院校中，專(zhuān)業(yè)教師則具有所教授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐能力。
2、&ldquo；雙師型&rdquo；教師概念的提出，是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用，師資隊(duì)伍建沒(méi)和評(píng)價(jià)上偏重理論水平的情況下，為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位，有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來(lái)的。
3、基于上述分析，提出了基于“做中學(xué)”培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑。 論文關(guān)鍵詞：雙師型教師；工程師；做中學(xué)；教學(xué)改革 為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及創(chuàng)新能力，不斷提高育人質(zhì)量，高職高專(zhuān)院校必須進(jìn)行深層次的教學(xué)改革。
4、師資水平是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和水平的重要條件，要以提高實(shí)踐技能水平和師德素質(zhì)為重點(diǎn)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。“雙師型“教師除具備教師的基本能力和素質(zhì)外，在能力和素養(yǎng)方面還有特殊要求：一是行業(yè)職業(yè)道德。
5、“雙師型”教師培養(yǎng)工作總結(jié)(一) 近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育水平也在不斷提高，各地方職業(yè)學(xué)校都在實(shí)施教育的“品牌”戰(zhàn)略，讓“品牌”教師支撐“品牌”專(zhuān)業(yè)，讓“品牌”專(zhuān)業(yè)支撐“品牌”學(xué)校。
6、高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制需要進(jìn)一步完善 完善教師的導(dǎo)向機(jī)制是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。目前評(píng)價(jià)高等職業(yè)院校教師能力的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，與本科院校基本相同。
幼兒教師職稱(chēng)論文(2)
1、幼兒教師能力素養(yǎng)是：幼兒教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)，它具體包括觀察和了解幼兒的能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、科研能力、評(píng)價(jià)與 反思 的能力、行政能力、心理咨詢(xún)能力、調(diào)控情緒能力等方面能力。
2、精神環(huán)境主要是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神游戲環(huán)境主要包括幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關(guān)系，乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無(wú)形的環(huán)境。幼兒精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。
3、二級(jí)教師要求中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)的基本理論，具備從事幼兒園教育工作的必備文化知識(shí)和技能，有初步的教育教學(xué)研究能力，能夠完成《幼兒園教育綱要》的精神，勝任幼兒園各班教育教學(xué)工作，效果良好。
4、我深知作為一名人民教師的使命，致力于提高全民素質(zhì)，特別是從幼兒抓起，為此高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，以適應(yīng)時(shí)代要求，更好地完成本職工作。在工作中，我始終以人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，不為名利所動(dòng)，拒絕一切向錢(qián)看的思想，以集體利益為重，誠(chéng)懇待人，自覺(jué)維護(hù)幼兒園的聲譽(yù)。
5、幼兒園教師職稱(chēng)分為高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)，其中幼教一級(jí)和幼兒二級(jí)為初級(jí)職稱(chēng)，中專(zhuān)畢業(yè)為二級(jí)，本科為一級(jí)，幼教高級(jí)為中級(jí)職稱(chēng)，相當(dāng)于小學(xué)高級(jí)或中學(xué)一級(jí)。取得一級(jí)職稱(chēng)5年后可申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)。幼兒教師可以發(fā)表論文的期刊推薦為《淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)》和《學(xué)前教育研究》。
6、教師評(píng)職稱(chēng)論文發(fā)表要求：凡申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師和實(shí)驗(yàn)師職務(wù)人員，須參加教育教學(xué)研究，并至少提交一篇任現(xiàn)職以來(lái)在刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育、教學(xué)論文或課件、案例。申報(bào)小學(xué)、幼兒園教師職務(wù)的可參照?qǐng)?zhí)行。
以人品是教師的靈魂為題的議論文
古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范。”教師的職業(yè)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。師愛(ài)，作為教師之靈魂，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。陶行知先生曾說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這句話生動(dòng)詮釋了教師對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。盡職盡責(zé)是教師的基本道德規(guī)范。
盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開(kāi)啟著孩子的心智，書(shū)寫(xiě)著人生的真理。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我深深的認(rèn)識(shí)到教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是漫長(zhǎng)的育人之旅。
古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客飽含深情地贊頌教師，老師像蠟燭，因?yàn)樗矣跉缱约海瑓s要照亮別人；老師像春蠶，因?yàn)椤按盒Q到死絲方盡”；老師像園丁，因?yàn)樗眯燎诘暮顾赣舜喝談偲仆恋哪勖纭處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，是精神深處的領(lǐng)導(dǎo)者。
“愛(ài)與責(zé)任”，是對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的新要求。“責(zé)任”是“師德之魂”。師德以奉獻(xiàn)為根本，教師以育人為職責(zé)。生命的意義遠(yuǎn)不止于功利，教師必須熱愛(ài)自己的本職崗位，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教育是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的特殊勞動(dòng)。