地理學科性比較強的論文題目（地理學科性比較強的論文題目大全）
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地理類專業有哪些中外文核心期刊
推薦指數：★★★☆；《經濟地理》（雙月刊），目前惟一以經濟地理命名的地學類學術期刊，中國自然科學核心期刊，前沿性較強，適合經濟地理（區域經濟）、旅游地理、人文地理方向的朋友閱讀。不過個人覺得近年來期刊論文的質量似乎有所下降。
《城市地理》雜志，由重慶市規劃展覽館主辦，國家新聞出版總署批準，發行國內外。本刊聚焦城市、城市與城市、城際及其與人的關系，追求一流水準的專業雜志品牌。中國知網、萬方數據庫、龍源期刊網、維普網等網站全文收錄，國內統一刊號為CN50-1192/K，國際標準刊號為ISSN：1674-2508，郵發代號78-138。
簡介：《干旱區地理》(原名《新疆地理》)1978年創刊，現由中國科學院新疆生態與地理研究所和中國地理學會主辦、科學出版社出版。它的主要任務是反映干旱區地理學太其分支學科、邊緣學科和交叉學科的新理論、新技術和新方法。
初中地理教學的論文
初中地理教學現狀分析 教學內容單一：部分教師過于依賴教材，缺乏將地理知識與學生生活實際、社會熱點相結合的意識，導致教學內容缺乏吸引力和實用性。教學方法陳舊：傳統的講授式教學仍然是主流，忽視了學生主體性的發揮和探究性學習的重要性，限制了學生思維能力和創新能力的培養。
淺談初中地理教學論文范文篇一 《 初中地理教學研究性學習現狀研究 》 摘要：研究性學習與地理教學相輔相成，但是當前研究學習順利開展面臨一些障礙。本文對主要問題進行歸納 總結 ，并提出相應對策。 關鍵詞：研究性學習地理教學現狀與對策 研究與學習是相輔相成的。學習是為了接受知識，而知識創新離不開研究。
總而言之，初中地理這門學科包含的內容非常多，涉及范圍很廣。教師必須認清初中地理教學的現狀，在此基礎上，使用科學、合理的方法來將情境教學模式融入課堂教學，將知識生活化、生活知識化，將抽象的知識點化為具體使用問題情境的方法，或是創設活動情境的方法，提高學生的學科素養。
地理科技論文——第十一屆地球小博士高中組試題論文
1、我國存在著水資源諸多問題，資源性缺水、時空性缺水、污染性缺水、浪費性缺水、區域水資源短缺以及人均水資源量嚴重不足，已嚴重影響和制約社會經濟的可持續發展。在某一時期、某一區域，采取跨流域調水工程，這是可持續發展的戰略措施，是必要的。
2、鶴壁市外國語中學 隨著科技的發展，國家不斷強大，可人們的環保意識卻不見增強。環境，是一個與人們的生活息息相關的詞語。作為21的青少年，我們應該懂得環境對人們生活的重要意義。為了保護我們的母親——地球，我們必須加強保護環境的意識。要知道，保護環境，人人有責。
3、低碳生活，人人需要。精細用水，時時做到。科學用電，學問不小。巧用燃氣，節能有招。垃圾分類，變廢為寶。一次物品，不用為妙。禁煙制度，自覺遵照。合理用紙，替代木耗。綠色采購，時尚環保。厲行節儉，消費別高。科學飲食，定當記牢。建筑節能，積極倡導。健康出行，節油降噪。旅游休閑，低碳新潮。
4、促進科技創新：鼓勵環保技術的研發與應用，推動綠色產業的發展，以科技創新驅動環境保護。 加強國際合作：全球環境問題需全球共同應對，加強國際合作，共同制定和執行環保政策，形成保護地球的合力。總結 地球環境保護不僅關乎人類的未來，更是我們對子孫后代的責任。
5、難。由于地理小博士上面的題都是地理大賽高中組試題，題目的難度是跟國家級別的參賽選手完成的創作題是相同等級的，說明了題是非常的難的。
關于地理學科類論文范文參考文獻,與如何進行地理教學
下面結合自己的實踐談談在地理課堂教學中進行有效教學的幾點做法。 在地理有效教學中要創設教學情境，提高課堂有效性 地理學科是一門綜合性很強的學科，也是一門很有趣味性的學科，地理知識豐富而精彩。
摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中地理教學目標逐漸由單純的知識傳授轉變為綜合地理知識與能力的培養和提升。大單元教學模式作為一種以學生為中心，從整體把握教學內容的教學路徑，在初中地理教學中展現出獨特優勢。本文以大單元教學模式為理論基礎，探討其在初中地理教學中的應用策略。
目前研究學習在地理教學中應用存在很多問題。調查研究并歸納梳理，發現問題主要集中于以下方面。
總而言之，初中地理這門學科包含的內容非常多，涉及范圍很廣。教師必須認清初中地理教學的現狀，在此基礎上，使用科學、合理的方法來將情境教學模式融入課堂教學，將知識生活化、生活知識化，將抽象的知識點化為具體使用問題情境的方法，或是創設活動情境的方法，提高學生的學科素養。
參考文獻：《現代教育思想》、蘇立康主編、北大出版社，2001年；《怎樣培養真正的人》、蘇霍姆林斯基、教育科學出版社；《創新教育與教師的教育創新》、湖南省特級教師藍忠武、2005年；《基礎教育課程改革綱要》、國家教育部頒發。
總之，高中地理教學中地理知識點的生活化教學，能夠充分調動學生學習地理的積極性，提高學生學習自主學習的能力。所以教師必須進行生活化教學設計，合理創設教學情境，通過生活實例，向學生傳授地理知識，易于學生理解和接受，以此實現地理教學質量的有效提升。