小學數學問題解決論文開題報告（小學數學問題研究論文）
本文目錄一覽：
- 1、如何提高小學生的數學思維能力的課題開題報告
- 2、如何提高小學生數學計算能力》開題報告
- 3、如何提高小學生數學計算能力》開題報告?
- 4、如何激發小學低年級學生學習數學興趣論文的開題報告
- 5、數學小課題開題報告
如何提高小學生的數學思維能力的課題開題報告
．找準數學思維能力培養的突破口。心理學家認為，培養學生的數學思維品質是培養和發展數學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學過程中應該有不同的培養手段。
父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。
通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
新課程要求高中數學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數學的方式，新課程還注重提高學生的數學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現信息技術與課程內容的有機整合從而進行進一步的探索和發現。
提高學生口算能力的方法 大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
數學小課題開題報告范文篇一： 題目：初中數學主體合作學習方式的探究開題報告 本選題的意義和價值： 理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。
如何提高小學生數學計算能力》開題報告
通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規教學工作，從細節做起。
提高學生口算能力的方法 大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。
如何提高小學生數學計算能力》開題報告?
1、通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數學計算知識點的“卡殼”現象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
2、開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規教學工作，從細節做起。
3、大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
4、在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。
如何激發小學低年級學生學習數學興趣論文的開題報告
1、用形象生動的語言來激發學習興趣。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。
2、根據學生的特點培養學生的數學學習興趣兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，課本就有意引進競爭意識，激發學生學習興趣，例如，一年級上冊中誰摸得高，誰擺得高，用相同的時間，看誰算得又對又快，等游戲都適合小學生爭強好勝的心理特征。
3、鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑。我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數學，從而提高學習數學的興趣。
4、通過培養小學低年級學生數學閱讀，激發小學生對數學學習的興趣，加強數學知識與生活實際的聯系。通過小學低年級數學興趣閱讀課，提升學生自身數學素養，發展學生推理、概括、抽象等能力的綜合可持續發展。
5、巧設情境，喚起求知欲望 創設故事情境，激發數學學習興趣 小學低年級到中年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。
6、這種形式可以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，增強學生的集體榮譽感。訓練時老師在黑板上先畫一棵樹，然后將蘋果形狀的口算卡片用磁鐵貼在樹上當蘋果，以開火車形式誰算對了就可以將蘋果摘下來歸自己所有，以摘蘋果多的小組獲勝，集體上光榮榜。⑶小組口算比賽奪紅旗。
數學小課題開題報告
1、課題名稱： 實積分與復積分的比較研究 課題的來源及意義 通過對《數學分析》和《復變函數》的學習，我了解到《復變函數論》中的許多知識都是在《數學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數域中進行積分。
2、數學小課題開題報告范文篇一： 題目：初中數學主體合作學習方式的探究開題報告 本選題的意義和價值： 理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生要充分運用經驗潛力進行建構性學習。
3、問題陳述 學生數學計算能力弱勢明顯。小學生數學計算的基礎知識不牢固，影響后續學習。目前數學教學過于注重記憶，缺乏實際應用和思維培養指導。研究目標 通過培養小學生的計算思維和加強數學計算內容的連貫性，提高小學生的數學計算能力。同時，注重喚醒學生對數學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。
4、心理方面的原因 小學生感知事件是比較籠統的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。非智力因素的影響。一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。