小學數學廣角教學論文參考文獻（小學數學廣角教學研究）
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小學四年級數學教學論文
1、關鍵詞：小學四年級、數學教學、教學方法、探討 教師在課堂上的角色轉換 在傳統教學中，教師的角色被認為是傳授知識的主體。然而，學生學習成績的好壞不能完全依賴于教師。教師應該成為學生學習道路上的引導者，讓學生成為課堂的主體。
2、小學四年級數學教學論文范文篇一：小學數學人教版教材實踐 人教版小學數學實驗教材的分析 人教版小學數學實驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來設計編排的，其實現了將數學知識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程。教材在教學內容上與生活實踐相聯系，讓學生學會在生活中運用數學知識。
3、以下是一些關于小學四年級數學教學的論文概述：小學四年級數學教學策略探討 此類論文通常關注小學四年級數學教學過程中的關鍵策略和方法。例如，論文可能探討如何通過聯系生活實際來集中學生的注意力，或者如何通過加強溝通交流來拉近師生距離。
4、四年級上冊數學小論文如下：數學在我們的生活中無處不在，從我們一出生就開始接觸數學。然而，數學并非只存在于課本中，它還廣泛地存在于我們的日常生活中。在我們的日常生活中，數學的應用非常廣泛。比如，我們每天都要花費一定的時間來計算日常生活中的一些開銷，如購物、做飯等。
5、數學小論文怎么寫四年級下冊如下：數學小論文四年級下冊的寫作可以從以下幾個方面展開：找尋有趣的數學問題 在日常生活中，我們經常會遇到一些有趣的數學問題，這些問題可以讓我們對數學產生更多的興趣和認識。例如，我們可以從一些簡單的加減乘除的問題中尋找有趣的問題。
6、四年級數學論文范文篇1 轉換教師角色 師者，所以傳道，解惑者也。在現代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應試教育”逐步向“素質教育”的轉軌，多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發展的需要。
動手操作在小學數學教學的應用
1、首先來說，動手操作可以激發學生的學習興趣。小學是學生們打好數學基礎的一個重要階段，而且學生們在這個時期都還比較活潑好動，對于一些知識，要想激發他們的學習興趣，動手操作是一個很好的方式。其次，動手操作還可以培養學生的實踐能力。
2、動手操作在小學數學教學的應用 在小學數學教學中采取的動手操作不僅僅需要學生對數學知識有一定了解，需要在進行動手操作的過程中又以一個明確的目的，這樣對于保證提升學生自身數學知識能力起到非常重要的作用。
3、培養學生的動手實踐操作能力有助于激發學生的學習興趣和創新能力。例如，在教學“圓的面積”時，教師可以引導學生將圓拆拼成長方形，從而推導出圓的面積計算公式。通過自主動手操作，學生能夠從實踐中獲得成功體驗。總之，培養小學生的動手實踐操作能力是現代素質教育的重要組成部分。
4、“圖形與幾何”是小學數學學習領域不可缺少的重要組成部分，其核心價值目標就是發展兒童的空間觀念。而小學生對于圖形的認識以及圖形特有的性質更多是從動手操作中獲得的，可見動手操作在小學數學教學中的作用真是舉足輕重。
如何在數學廣角中滲透數學思想方法的研究開題報告
開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成。凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。
例如三年級上冊p112頁實踐活動《數學廣角》是根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際設計了一些數學實踐活動情境，重在向學生滲透排列與組合的數學思想，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》是提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”。
數學廣角雞兔同籠論文
數學廣角雞兔同籠論文篇一 教學目標：使學生了解“雞兔同籠”問題，掌握用嘗試法、假設法替換法解決問題，初步形成解決此類問題一般性策略。 通過自主探索、合作交流，讓學生經歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，在解決問題的過程中，培養學生的思維能力。
”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設計的藝術品、建筑物等；數學廣角“雞兔同籠”蘊涵了化繁為簡的數學思想方法；數學綜合應用“合理存款”中滲透著的優化的方案設計思想，等等。簡潔、巧妙的解決問題策略體現的是奇妙的數學方法。
設生產了x瓶不合格的干紅葡萄酒，則生產了（5*1000-x）瓶合格的干紅葡萄酒。依題意得，（5*1000-x）*8-9x=39830 解得 x=10 ——以下是思路——設生產了x瓶不合格的干紅葡萄酒，每天生產1000瓶，一周生產1000*5瓶。則生產了（5*1000-x）瓶合格的干紅葡萄酒。
在六年級上冊數學廣角教學中，“雞兔同籠”作為重要章節，旨在培養學生的邏輯推理能力和解題策略的多樣性。本節課通過列表法、引導畫圖和假設法結合，運用動手操作手段，使學生理解雞兔同籠問題的解題思路，重點在于“嘗試探究”，引導學生深入感受數學思維過程。
有若干只雞和兔在同個籠子里，從上面數，有三十五個頭；從下面數，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？用算術方法來解：腳數的1/2減頭數，即94/2-35=12為兔數；頭數減兔數即35-12=23為雞數。