幼兒園小學(xué)化的參考文獻(xiàn)（關(guān)于幼兒園小學(xué)化的文獻(xiàn)綜述）
本文目錄一覽：
- 1、論證幼兒園是否應(yīng)該實(shí)行小學(xué)化,寫(xiě)出文章摘要,關(guān)鍵詞,提綱,參考文獻(xiàn)
- 2、幼兒教育小學(xué)化參考文獻(xiàn)推薦
- 3、幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文(2)
論證幼兒園是否應(yīng)該實(shí)行小學(xué)化,寫(xiě)出文章摘要,關(guān)鍵詞,提綱,參考文獻(xiàn)
1、認(rèn)真執(zhí)行條例、以各種形式對(duì)家長(zhǎng)講透講清，在幼兒園里杜絕“小學(xué)化”教育并不難。
幼兒教育小學(xué)化參考文獻(xiàn)推薦
“成龍上天、成蛇鉆草”，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”幼兒園，想說(shuō)愛(ài)你真的很不容易，想說(shuō)恨你又不能沒(méi)有你。有過(guò)相似經(jīng)歷的幼兒園老師和必須面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”的父母?jìng)內(nèi)绾握J(rèn)識(shí)幼兒教育禁止小學(xué)化的持續(xù)性與針對(duì)性。
由此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以?xún)?yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》)和《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。
第幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒教育階段納入基礎(chǔ)教育體系，有其合理性和必然性。并有它自身的意義和價(jià)值。幼兒教育階段與小學(xué)教育階段有各自的特點(diǎn)，但是其過(guò)渡是教育自然的連續(xù)過(guò)程。
文獻(xiàn)綜述就是用資料，只不多有一個(gè)比較固定的格式。主要是，關(guān)于你的論文主題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出多點(diǎn)看法和主張。某某學(xué)者在某某文章中，就你的論文主題，提出看法認(rèn)為如何如何都是這樣的語(yǔ)句，寫(xiě)出來(lái)就ok了。需要大概七八篇文章的論述，最好是高級(jí)的人物寫(xiě)的文章，發(fā)表在高級(jí)期刊上的。
幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文(2)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒園教師仍然運(yùn)用灌輸式方法，缺少運(yùn)用色彩、圖案、游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒教育過(guò)于趨向成人化，忽略了兒童的興趣和活力，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更阻礙了幼兒的身體和心理發(fā)展。
幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文篇一 《幼兒園與小學(xué)教育的銜接》摘要：從幼兒園到小學(xué)，是兒童成長(zhǎng)的一次飛躍。要想做好幼小銜接工作，首先要正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)教育的差異。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，幫助孩子順利地幸福地走好這一步，對(duì)兒童身心發(fā)展具有重要意義。
幼小銜接不是簡(jiǎn)單的把過(guò)去小學(xué)辦的學(xué)前班拿到幼兒園來(lái)辦，或是單靠在幼兒園大班增加一些過(guò)度的教育內(nèi)容，而是幼兒園和小學(xué)的教育教學(xué)都要科學(xué)地按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。幼小銜接存在的問(wèn)題 幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，教育任務(wù)不同，存在著階段性。
淺談?dòng)變簣@教育與小學(xué)教育論文 篇1 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币簿褪钦f(shuō)，做好幼兒園教育與小學(xué)教育的有機(jī)銜接工作，為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒教師的重要任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。