小學三年級語文主題教學論文（小學三年級語文教學論文有哪些?）
本文目錄一覽：
關于兒童文學論文
1、關于兒童文學論文篇一 語文課程中兒童文學教學淺談 小學階段是兒童發展的最重要的階段，而語文教學對培養小學生的語文素養、提高他們的認知水平、陶冶小學生的情操也具有重要的作用。兒童文學作為為兒童專門研究的文學作品，它是以兒童為本位的、符合兒童身心發展，對兒童的成長具有重要價值的文學作品。
2、兒童文學是從兒童視角，選用兒童熟悉的社會生活題材，采用適合兒童欣賞趣味和接受心理的文學表現手法而創作的作品。下面是我為大家整理的兒童文學論文，供大家參考。 兒童文學論文 范文 一：兒童文學教學思路 《語文課程標準》中，學生的閱讀文類被明確指定為閱讀淺近的童話、寓言、 散文 、古詩等。
3、論中國的兒童文學 近日讀雜志，看到世界各國國民素質的排行，北歐小國丹麥高踞榜首。這使我想起了安徒生，那個弱小膽怯的鞋匠的兒子，影響了整個丹麥。雖然在丹麥人看來，安徒生的主要貢獻并非童話，甚至有人認為，他不配與世界上其他有名的文學家平起平坐。但這并不能否認，丹麥今天的成就與安徒生不無關系。
4、試析兒童文學與小學語文教育論文篇一 《淺談兒童文學與小學語文教育》摘要：兒童文學不僅與小學語文教育有著密不可分的關系，同時，在小學語文教育中兒童文學也有著重要的地位和作用。兒童文學是根據小學生身心發展，專門為其創作的文學樣式，是小學生了解世界，擴寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。
5、但不管怎么說，我們現在至少可以下這樣一個定論：丹麥今天的成就與安徒生不無關系。這也就是我為什么要提倡兒童文學。 其實，中國在很早的時候就產生了兒童文學的萌芽。
6、在尋找一篇關于兒童文學的論文時，我注意到《安徒生童話》、《格林童話》以及《伊索寓言》這些經典作品，它們都是兒童文學領域的瑰寶。《安徒生童話》以其深刻的情感和獨特的想象力深受孩子們的喜愛。《格林童話》則以民間故事的形式，展現了民間文化的魅力。
小學作文教學論文
1、小學作文教學論文 篇1 俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學的我叫苦不迭。同學們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使同學不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學中是有一些門道的。
2、下面談一談我在小學作文教學中的做法： 巧引妙滲 《語文教學大綱》中說：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”可小學低年級的學生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導，去滲透。
3、小學語文作文教學是培養學生綜合素質的重要途徑。針對當前教學中存在的問題，教師應從豐富教學內容、創新教學方法和完善評價機制等方面入手，努力提升作文教學的質量和效果。只有這樣，才能有效激發學生的寫作興趣、提高其寫作能力并促進其全面發展。
4、實踐表明，趣味性教學能夠顯著提升學生的課堂參與度，增強學生的學習動力，同時也有助于培養學生的語言表達能力和思維能力。正文：引言 小學一年級是學生接觸正規學校教育的起始階段，語文教學作為培養學生語言能力和文化素養的基礎學科，具有舉足輕重的地位。
小學語文教學畢業論文完整范文
1、摘要：小學語文“反思性教學”是在《語文課程標準》指導下實施的，它以教師和學生的“思”為核心，以全體學生“學會”“會學”為目的，教師通過反思來調整教學，學生通過反思來調整學習，并強調“思”與“練”的結合，通過補救性的訓練來解決存在問題，從而落實教學目標，提高教學實效。
2、小學教育專科畢業論文篇一 《淺析小學生良好閱讀習慣的培養》【摘要】好的習慣往往決定一生，我國著名教育家葉圣陶曾說過：&ldquo；教育歸根結底是培養好的習慣&rdquo；。閱讀作為人類增長才智，陶冶情操、提升修養最直接的方式之一，好的閱讀習慣會讓學生獲益終生。
3、語文教育專業畢業論文篇一 《語文教育的本質窺探》 內容摘要：語文教育的終極目標無可厚非是增長人的知識，提升人的素養，最終促進人的發展。其目標的永恒“主體”是人，脫離了人的存在，將毫無價值與意義。
4、淺談兒童文學研究畢業論文范文篇一 《 兒童文學作品的幽默藝術 教育 價值研究 》 摘要：我國兒童文學作品起步晚，由于時代背景的特殊性及社會環境的影響，很長一段時期內，兒童文學作品都同我國政治命脈密切相關，具有十分濃重的時代特色，因而這也導致我國兒童文學作品的幽默藝術發展緩慢。
小學語文論文:淺談小學語文閱讀教學中如何凸顯語文味
1、閱讀教學的重心應該是課文中所包含的語文知識或語文方法，就是要有“語文味”，語文的本體論使人們關注到語言的學習是語文的根本屬性。語文教學應該回歸到它的工具性，從課文內容分析模式回歸到語言教學上來。
2、工具性和人文性的和諧統一是語文學科的根本特點，也就是說語文教育要堅持語言訓練和人文熏陶的統一。小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具性不放，通過工具性滲透人文性。那么，語文課，特別是閱讀課就是要以讀為根本，著力培養四種能力。
3、一是應充分體現語文的情趣、意味(區別其他學科的基礎)； 二是具體教學或操作時應有體會、研究、體味，進而提高學生的語文素養； 三是語文課堂教學應當有味道，當然也應當包括調動學生學習語文的興趣，從而讓學生覺得學習語文是有滋味的。
4、對比品析。在比較中的品詞賞句是我們常做的一個方法，因為學生在不同詞語、不同句式、不同語序的比較中，能發現課文中語言運用的妙處，語文味才能得以體現。
5、“語文味”的基本認識---明學科個性有人問一位著名的雕塑家：“你是怎樣把石頭雕成人像的？”雕塑家答道：“把石頭上不是人像的地方去掉。”我常常這樣想：語文教學也應該“刪繁就簡三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關的內容或刪或簡去，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。
6、其實，小學閱讀教學，我認為要重在培養學生的閱讀能力，要注重學生對文本語言的理解、積累和運用，要追求課堂教學的真實有效性。那如何進行有效的閱讀教學？我想結合自己多年的語文教學實踐，談談自己的幾點膚淺的看法。
小學群文閱讀教學論文
小學群文閱讀論文篇1：《淺談小學群文閱讀》 摘要：鼓勵孩子課外閱讀，增加閱讀量，能讓孩子在閱讀中積累知識、擴大視野、提升語文素養；然而，許多孩子沒有這方面的傳條件。
淺析小學語文群文閱讀教學論文 篇1 摘要： 小學語文教學中的群文閱讀教學有著一定的價值意義，并且在小學語文教學中處于重要的地位。目前我國小學語文教師已經充分認知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學質量、提高學生的閱讀速度等等，都可以全面提高學生的閱讀能力，為學生的長遠發展打下良好的基礎。
《逆向教學設計在小學語文整本書閱讀教學中的應用》。該論文通過《夏洛的網》一書為例，探討了逆向教學設計在整本書閱讀教學中的應用，旨在最大化發揮整本書閱讀教學的育人價值。 《指向深度學習的小學語文比較閱讀教學策略》。