小學德育校本課程參考文獻（小學德育校本課程參考文獻怎么寫）
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新華小學簡介
1、位于重慶市渝中區繁華的新華路，重慶市渝中區新華小學是一所坐落在朝天門商業交易區的全日制六年制小學。學校的占地面積為3213平方米，建筑面積達到了5621平方米，為學生提供了一個既寬敞又整潔的學習環境。校園內綠樹環繞，環境優雅，營造出良好的學習氛圍。
2、位于瑞安市塘下鎮的塘梅公路南側，新華小學是該鎮唯一的鎮級小學。學校占地面積廣闊，約341畝，占地總面積為249433平方米。校內設施完善，包括一座教學樓、辦公樓兼宿舍、實驗樓以及食堂，200米環形煤渣田徑場設施一應俱全。
3、始建于1961年的新華小學，其前身是自治區政府辦公廳直屬小學，經過四十年的風雨洗禮，無數優秀學子從這里起步，成長為國家棟梁。
4、坐落在遼陽市南郊街東段的新華小學，隸屬于太子河區，成立于1989年，是一所歷史悠久的直屬小學。學校占地10000平方米，校舍面積4100平方米，擁有24個教學班，共計1447名學生和61位教師。
5、位于中國黑龍江省哈爾濱市平房區平新鎮新華村正黃四屯的平新鎮新華小學，其地址精確到平新路1號，學校設施齊全，致力于為學生們提供現代化的學習環境。
6、河北省滄州市運河區新華小學成立于1954年，坐落在面積達16654平方米的土地上，擁有建筑面積7730平方米的校舍。學校發展迅猛，規模日益擴大，目前設有48個教學班，共有在校生2469名，教職工總數達到107名。其中，專任教師有91名，具備豐富的教學經驗。
小學教育畢業論文
在撰寫畢業論文時，首先需要了解論文的格式要求。標題應當居中，字號通常比正文大兩號。在標題下方是作者署名，同樣居中，字號比標題小一號。摘要部分應控制在100-200字之間，字號與正文一致。關鍵詞用于提煉文章的核心內容，同樣使用與正文相同的字號。正文部分的字數建議不少于3000字，字號設定為5號。
小學教育專科畢業論文篇一 《淺析小學生良好閱讀習慣的培養》【摘要】好的習慣往往決定一生，我國著名教育家葉圣陶曾說過：&ldquo；教育歸根結底是培養好的習慣&rdquo；。閱讀作為人類增長才智，陶冶情操、提升修養最直接的方式之一，好的閱讀習慣會讓學生獲益終生。
激發學生的創造能力：教師應該創設豐富的教學情境，激發學生對數學學習的興趣，培養學生的創造思維和解決問題的能力。 培養自學能力：教師應該引導學生自主學習，培養學生的學習興趣和學習能力，使學生能夠主動探索和解決問題。
中小學民族傳統體育校本課程開發的途徑和對策
1、中小學民族傳統體育校本課程開發的途徑和對策 1正確解讀“新課程標準”的內涵，將民族傳統體育項目納入體育教學。
2、通過收集整理、創編的民間體育較適合于小學生體育課教學的開展，這當中有適合兒童的趣味體育活動，有修身益智的智力體育活動，有閑暇娛樂的健身體育，也有生龍活虎的競技體育，這為縣區小學校校本課程的開發提供了眾多可供選擇的素材。
3、高趣味性、易操作和擴大參與面等方向進行創新，便于構建學生學習和接受的體育教學體系。(3)競技體育與民族體育兼容于體育教學。(4)增設民族傳統體育的校本課程。將民族體育項目與校本課程開發結合起來，打造民族地區學校體育特色。
4、同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養學生經常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
5、校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。
6、各地各校要開足、開齊體育、藝術課時，積極推進課程改革，按照新課程標準要求，開發地方體育文化資源，豐富校本課程形成地方特色。要充分發揮示范性學校在高水平高質量實施課程標準中的引領作用。
龍文化在學校德育的應用論文
1、龍文化在學校德育的應用論文 摘要： 龍文化對華夏民族影響深遠，龍文化可以概括為六種精神：自強不息、志存高遠、團結合作、開拓奮進、造福人類、與天和諧。從學校德育工作的角度考慮，我們可以結合龍文化體現出的六種精神在校本課程開發和班級文化建設上做一些探索。
2、龍的傳說議論文，龍的傳說作文【三篇】1 龍能給人帶來祥瑞，具有變化的神力。在上古神話中，人們把黃帝的形象和龍聯系在一起。炎黃子孫便自認為是龍族，龍的后代，龍的傳人。云南哀牢人以“龍”為圖騰標志，世代相續，皆身畫龍，衣加尾，以示為龍的后人，龍還是封建社會皇權的象征。
3、進入真龍時期，人們干脆給龍在水中安了家。人們讓龍生活在水中，為的是使其統領水域，以便農業上需要水時，敬請龍王興云降雨。在先民的心目中，龍既然是神物，當然也就在觀念上將龍同祥瑞聯系到一起了。人們用龍比喻美好的事與物，龍的形象深入到社會生活的方方面面。
下列符合體驗性目標陳述方式的一組是()。
體驗性目標劃分為經歷（感受）水平、反應（認同）水平和領悟（內化）水平三個層次。①經歷（感受）水平的表述，包括從事相關活動、建立感性認識等。