育種論文開題報告范文（作物育種學(xué)論文題目）
本文目錄一覽：
- 1、劉后利教書育人
- 2、細(xì)胞培養(yǎng)論文范文
- 3、北京林業(yè)大學(xué)有哪些知名的教授?
- 4、生物類專業(yè)的論文題目及選題方向
- 5、藥學(xué)畢業(yè)論文開題報告(2)
劉后利教書育人
劉后利以實(shí)事求是的態(tài)度治學(xué)，對浮夸不實(shí)的行為持堅(jiān)決反對態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)實(shí)踐的重要性，親身示范，無論是在節(jié)假日還是在困難時期，始終致力于油菜科研工作。他的工作態(tài)度“勤、恒”，即使年事已高，也不忘參與實(shí)踐和指導(dǎo)他人。
黨和人民高度評價劉后利為我國農(nóng)業(yè)科研和教育事業(yè)做出的突出貢獻(xiàn)，《人民日報》、《光明日報》、《湖北日報》等多次報道過他的先進(jìn)事跡。湖北省科協(xié)主編的《湖北科技精英》、湖南科技出版社出版的《中國現(xiàn)代農(nóng)學(xué)家傳》都將劉后利的業(yè)績收錄在內(nèi)。
細(xì)胞培養(yǎng)論文范文
細(xì)胞培養(yǎng)論文篇一 細(xì)胞工程課程教學(xué)改革初探 細(xì)胞培養(yǎng)論文摘要 摘要 細(xì)胞工程是我國本科院校生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。針對該課程特點(diǎn)，本文從優(yōu)化理論教學(xué)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了積極的探索，以便為細(xì)胞工程課程的教學(xué)改革提供參考。
動物細(xì)胞工程是細(xì)胞工程的重要組成部分，主要內(nèi)容包括：細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合與單克隆抗體、胚胎工程、干細(xì)胞與組織工程、核移植技術(shù)與動物克隆、轉(zhuǎn)基因動物與動物生物反應(yīng)器和動物染色體工程等。通過學(xué)習(xí)動物細(xì)胞工程這門課程可以為學(xué)生今后從事與細(xì)胞工程有關(guān)的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作奠定良好的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。
論文題目：血管生成素對黑色素瘤細(xì)胞生長及對堿性成纖維 血管生成素基于其促血管發(fā)生活性，最早作為腫瘤血管生成因子被分離出來。已知血管生成素在血管內(nèi)皮細(xì)胞中進(jìn)行核轉(zhuǎn)移作用，在核仁中發(fā)生積累并刺激rRNA 的轉(zhuǎn)錄，進(jìn)而誘發(fā)內(nèi)皮細(xì)胞的增殖促進(jìn)血管發(fā)生。
細(xì)胞工程及單克隆抗體：植物細(xì)胞工程培養(yǎng)技術(shù)為開辟藥物新資源、使微生物原料生產(chǎn)工業(yè)化、保護(hù)自然界生態(tài)平衡具有重要意義。
北京林業(yè)大學(xué)有哪些知名的教授?
1、賈黎明，擁有博士學(xué)位，是北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院的杰出教授，同時也是森林培育學(xué)科的博士生導(dǎo)師。他專長于城市林業(yè)和森林培育領(lǐng)域，1990年從北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)系畢業(yè)，隨后在該校繼續(xù)深造，于1996年獲得農(nóng)學(xué)博士學(xué)位。
2、李明老師則以生動有趣的講授風(fēng)格著稱，他不僅擁有深厚的文化底蘊(yùn)，還精通英語，能夠?qū)⒅嗅t(yī)、易經(jīng)八卦、風(fēng)水等知識融會貫通于講課之中。李老師的授課魅力難以抵擋，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訾非老師以人格魅力和精神分析領(lǐng)域的專長聞名，尤其擅長強(qiáng)迫癥咨詢。
3、孫建新是一位在北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院擔(dān)任教授的學(xué)者，他的專業(yè)研究集中在土壤有機(jī)碳儲存與周轉(zhuǎn)的過程和機(jī)制上，以及森林群落動態(tài)及其對環(huán)境變化的響應(yīng)和適應(yīng)。他的工作還包括景觀和區(qū)域植被動態(tài)及驅(qū)動力的深入分析。
4、蘇德榮教授是一位在教育和科研領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，現(xiàn)任北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院的教授。他的科研成果豐碩，曾榮獲省部級科技進(jìn)步三等獎以及地廳級科技進(jìn)步特等獎和二等獎，總共三項(xiàng)獎項(xiàng)。
5、郭素娟是一位擁有豐富學(xué)術(shù)背景的學(xué)者，她在教育領(lǐng)域擔(dān)任著重要職務(wù)。作為北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院的教授，郭素娟的專業(yè)研究集中在幾個關(guān)鍵領(lǐng)域：森林培育理論與技術(shù)、林木種苗培育理論與技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)林培育理論與技術(shù)。她的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)為這些領(lǐng)域的研究和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
生物類專業(yè)的論文題目及選題方向
1、. **生物技術(shù)在中藥、生物醫(yī)學(xué)圖像信息融合技術(shù)、微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與地方院校生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展**：探討生物技術(shù)在中藥領(lǐng)域的應(yīng)用探討，以及基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宏觀生物綜合實(shí)驗(yàn)改革探討。選題時，建議綜合考慮個人興趣、研究背景、資源條件以及論文的創(chuàng)新性、實(shí)際應(yīng)用價值和可行性。
2、生物類專業(yè)的論文題目和選題方向，這可是個技術(shù)活，首先，得看你對哪個領(lǐng)域感興趣。
3、在生物科學(xué)領(lǐng)域，畢業(yè)論文選題豐富多彩。例如，研究擬南芥轉(zhuǎn)座子插入突變體CS27，可以深入了解植物基因組的動態(tài)變化及其對植物生長發(fā)育的影響。黃鱔血液生理特性的研究則涉及血液成分和功能，有助于揭示魚類免疫機(jī)制。磚茶菌發(fā)酵條件的研究，有助于優(yōu)化磚茶的生產(chǎn)過程，提升其品質(zhì)和風(fēng)味。
4、生物科學(xué)畢業(yè)論文選題方向如下：生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，也可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。
5、納米氧化鋅制備研究現(xiàn)狀，近年來引起了廣泛關(guān)注。該研究主要探討了納米氧化鋅的合成方法、表征技術(shù)及應(yīng)用前景。納米氧化鋅因其優(yōu)異的光、電、熱性能，在生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力。緩釋制劑與控釋劑型的研究與開發(fā)，是現(xiàn)代藥物制劑技術(shù)中的一個重要方向。
6、畢業(yè)論文選題的方法：盡快確定畢業(yè)論文的選題方向 在畢業(yè)論文工作布置后，每個人都應(yīng)遵循選題的基本原則，在較短的時間內(nèi)把選題的方向確定下來。
藥學(xué)畢業(yè)論文開題報告(2)
1、產(chǎn)普魯蘭酶菌株的產(chǎn)酶條件的研究 (1)碳源，氮源對發(fā)酵產(chǎn)酶的影響：采用不同碳源，氮源培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時間，測定酶活力。(其他條件相同：接種量，裝瓶量，初始PH值，轉(zhuǎn)速，培養(yǎng)時間。) (2)初始PH對發(fā)酵產(chǎn)酶的影響：采用相同發(fā)酵培養(yǎng)基，在不同初始PH下接種等量種子液。在相同條件下培養(yǎng)，測定發(fā)酵液的酶活。
2、進(jìn)度計劃 第四周：調(diào)研資料。 第七周：將找到的資料進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)。 第十一周：開始進(jìn)行電路的設(shè)計，仿真。 第十十三周：調(diào)試電路并進(jìn)行最后的修改。 第十十五周：撰寫畢業(yè)論文。 第十六周：完成畢業(yè)設(shè)計，老師審查，并完成畢業(yè)答辯。
3、如何指導(dǎo)患兒正確使用藥物，提高藥物的安全性和有效性，降低藥物不良反應(yīng)的發(fā)生，是每一個藥師在門診藥房配方時應(yīng)該思索的問題。現(xiàn)在的醫(yī)院藥學(xué)工作模式已由傳統(tǒng)的“保證藥品供應(yīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙曰颊邽橹行摹钡乃帉W(xué)技術(shù)服務(wù)模式，由被動式服務(wù)轉(zhuǎn)向主動式服務(wù)［4，5］。
4、月初—4月底：查閱資料，熟悉實(shí)驗(yàn)原理及方法，準(zhǔn)備開題報告。 5月10日： 開題。 5月初日—5月底日：進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，撰寫論文。 6月初日—6月中旬日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。