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總之,教育后進生沒有現成的妙策和固定模式,只要我們樹立正確的教育觀念,摸清情況,找準問題,對癥下藥,熱情耐心,持之以恒,既要看到后進生所存在的缺點,客觀地分析后進生形成的原因,又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機,就定會使后進生變先進。
后進生在過去長期的學習和生活中已形成了很多不良習慣,如學習不用功、怕動腦筋,上課不遵守紀律、不尊重老師和同學等等,在轉化過程中,就必須改掉這些壞習慣,但是“積習難改”,要想改掉長期形成的這些舊習慣是有很大困難的,這是一個發揮意志品質的過程。
論文題目:當代教師,園丁的吸收與給予 一個班級肯定既有好生,又有差生,作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化,這些后進生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看,是把他們推向更為錯誤方向的助力。
學困生轉化論文:不放棄不拋棄 “學困生”又名“后進生”,是目前學校教育教學工作中碰到亟待解決的問題。要解決“學困生”的問題,只有診測清楚他們落后的原因,因材施教,有的放矢,才能事半功倍。我現在從以下幾個方面闡述一下自己對學困生的轉化辦法。
促進學生全面發展論文篇3:《關愛差生促進學生全面發展》 摘要:“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學生,才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學生。教師要用愛心去教育學生,不論是優生還是后進生,我們都要滿腔熱情去教育他們。