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導(dǎo)師認(rèn)為“去實習(xí)你就完成不了論文”,學(xué)生則覺得就算我拿不到學(xué)位,我也不要在這個學(xué)校待下去了。最終,學(xué)生通過更換導(dǎo)師解決了問題。論文表明,這位導(dǎo)師并未接受作者的訪談,而當(dāng)事學(xué)生同門的一位師兄則接受了訪談,當(dāng)事學(xué)生和同門師兄都提到對導(dǎo)師的感受是控制欲強(qiáng)。
這個問題并不罕見,而且原因也正如這篇論文所指出的,包括導(dǎo)師準(zhǔn)入制度固化封閉、導(dǎo)生匹配制度僵化單教育性和學(xué)術(shù)性淡化、導(dǎo)師評價主體單一等。這些原因也具有一定普遍性。從這個角度看,這篇論文是有相當(dāng)價值的,它把高校師生關(guān)系的話題給學(xué)術(shù)化了,也給出了有建設(shè)性的解決方案。