本文目錄一覽：

• 1、關(guān)于簡(jiǎn)愛(ài)的畢業(yè)論文
• 2、淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文
• 3、求愛(ài)的方式不同結(jié)果也不同的議論文素材。如溺愛(ài)導(dǎo)致誰(shuí)失敗了啊,等等...
• 4、大學(xué)生心理論文1500字

關(guān)于簡(jiǎn)愛(ài)的畢業(yè)論文

在夏洛蒂·勃朗特的著作《簡(jiǎn)愛(ài)》中，主人公簡(jiǎn)愛(ài)的形象不僅超越了她所處的時(shí)代，更成為了追求個(gè)人自由與獨(dú)立精神的象征。簡(jiǎn)愛(ài)的故事并非僅僅局限于19世紀(jì)的英國(guó)，而是跨越了時(shí)間和空間，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心靈。她勇敢地追求真愛(ài)，不畏世俗偏見(jiàn)，她的堅(jiān)韌與自尊，成為了女性自主的典范。

這部小說(shuō)主要描寫了一位從小受盡欺凌，堅(jiān)貞不屈的孤女歷經(jīng)重重磨難，擺脫社會(huì)舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，打破社會(huì)階層和地位的局限，堅(jiān)決不做男權(quán)的附庸，成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的女性。她勇于追求獨(dú)立、自由、平等的愛(ài)情，最終獲得幸福的生活。

自尊自主、叛逆反抗 簡(jiǎn)愛(ài)在寄居的舅媽家里，與驕橫殘暴的表哥約翰發(fā)生沖突。她敢于和表哥扭打，并怒斥他："；你這男孩真是又惡毒又殘酷，你像個(gè)殺人犯---你像個(gè)虐待奴隸的人，---你像羅馬皇帝。"； 她還敢于指責(zé)冷酷護(hù)短的舅媽："；你以為你是好人，可是你壞，你狠心。

淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文

淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文篇一 《淺談?dòng)绊戅r(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素》 摘要：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，它直接關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。而要解決這個(gè)問(wèn)題更要從社會(huì)、家庭、學(xué)校、留守兒童自身等方面探討當(dāng)下影響農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素。

農(nóng)村留守兒童隔代教育的消極影響 隔代教育在我國(guó)由來(lái)已久，隔代教育有其積極意義，但是農(nóng)村留守兒童隔代教育弊大于利，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛在數(shù)萬(wàn)人中做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100%[1]。

兒童被稱為祖國(guó)花朵，被視為祖國(guó)的未來(lái)。留守兒童問(wèn)題能夠盡快解決，我們能否為他們提供盛開(kāi)的環(huán)境，這關(guān)乎我們社會(huì)發(fā)展未來(lái)的根基。改善農(nóng)村教育，發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，建設(shè)更加包容的城市，為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造更加溫暖的環(huán)境，唯有這樣，未來(lái)之根方可牢固無(wú)痕。

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童心系特困學(xué)生家庭 摘要：作為一名教師，在執(zhí)教35年的教育生涯中，無(wú)論是擔(dān)當(dāng)科任教師還是班主任，我都堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有心靈的對(duì)接，智慧的碰撞，才能創(chuàng)造絢麗多彩的人生。

留守兒童的教育問(wèn)題研究論文 留守兒童是指由于父母外出打工無(wú)法將他們帶在身邊而被留在家鄉(xiāng)由親屬照看，與父母長(zhǎng)期分開(kāi)居住及生活的兒童。[1]在留守兒童的家庭中，父母需外出到城市打工來(lái)養(yǎng)家糊口，但由于無(wú)法擔(dān)負(fù)過(guò)高的城市生活成本而不得不把孩子留在家中。

求愛(ài)的方式不同結(jié)果也不同的議論文素材。如溺愛(ài)導(dǎo)致誰(shuí)失敗了啊,等等...

李天一是溺愛(ài)過(guò)度 孟母三遷 狼爸虎媽 洛克菲勒教子有方 美國(guó)的洛克菲勒是全球聞名的富豪。但是，洛克菲勒的六個(gè)子女，并沒(méi)有享受這奢華的豪門生活。洛氏的教子方法是“平民化”。他規(guī)定：零用錢按年齡而異。所用零花錢，要詳細(xì)記錄，如屬不正當(dāng)，下周發(fā)時(shí)扣回。

也許有的時(shí)候很努力也達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果，也許無(wú)數(shù)眼淚在夜晚嘗了又嘗，也許很多事情我們不能掌控，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，生命必須有裂縫，陽(yáng)光才能照得進(jìn)來(lái)。人物素材：司馬遷，曹雪芹，馬云，俞敏洪，蔡依林舞后經(jīng)歷，韓信，劉邦，成龍。

[寫作提示] 這個(gè)材料中的兩只青蛙的不同做法應(yīng)該是思考的重點(diǎn)，不同的做法導(dǎo)致了不同的結(jié)果，而小水洼中的青蛙的最終命運(yùn)當(dāng)然是自身造成的。

在個(gè)人方面，阿Q現(xiàn)象會(huì)損害個(gè)體的自尊心，因?yàn)槠涮摌s心的膨脹會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自己的價(jià)值有誤判，從而產(chǎn)生隨波逐流的行為，陷入一種不健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，阿Q現(xiàn)象也會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系產(chǎn)生消極影響，因?yàn)樗麄兞?xí)慣以掩飾自己的失敗來(lái)應(yīng)對(duì)挫折，使得他們無(wú)法真實(shí)地面對(duì)問(wèn)題和與他人進(jìn)行良好的溝通。

大學(xué)生心理論文1500字

大學(xué)生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn) 環(huán)境變化導(dǎo)致心理不適應(yīng)：大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，面臨獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)，易產(chǎn)生自卑、困惑等心理障礙。 個(gè)性缺陷：應(yīng)試教育忽視心理教育，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性缺陷，如孤僻、急躁等，影響人際交往。 自我逃避：教育體制的缺陷使部分學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避心理，影響學(xué)習(xí)和人生規(guī)劃。

大學(xué)生心理健康的論文1500字篇1 摘要：當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題突出，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生群體的心理健康教育關(guān)系到國(guó)民精神風(fēng)貌的塑造和國(guó)家的強(qiáng)盛。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀，探究影響當(dāng)前大學(xué)生心理健康的主要原因，并提出有針對(duì)性的建議，以期對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育提供可行建議。

大學(xué)生心理健康論文1500字篇1 當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。