本文目錄一覽：

• 1、數(shù)學論文參考文獻?
• 2、小學“數(shù)的運算”的教學策略
• 3、小學數(shù)學計算教學策略論文
• 4、數(shù)學畢業(yè)論文參考范文
• 5、六年級數(shù)學教學論文3篇
• 6、如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性的參考文獻

數(shù)學論文參考文獻?

1、以下是一些適合撰寫高中數(shù)學論文時參考的文獻：《核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學教學策略研究》來源：學刊，2021年第001期主要內(nèi)容：該文深入研究了以核心素養(yǎng)為導向的高中數(shù)學教學，并提出了切實可行的教學策略。旨在幫助高中數(shù)學教師提升教學質(zhì)量，全面發(fā)揮學生的主體作用。

2、[4]張奠宙，《數(shù)學教育研究導引》，南京：江蘇教育出版社，1998年。[5]丁爾升，《中學數(shù)學教材教法總論》，北京：高等教育出版社，1990年。[6]馬忠林，等，《數(shù)學教育史簡編》，南寧：廣西教育出版社，1991年。[7]魏群，等，《中國中學數(shù)學教學課程教材演變史料》，北京：人民教育出版 社，1996年。

3、李秉德、李定仁：《教學論》，人民教育出版社，1991年。吳文侃：《比較教學論》，人民教育出版社，1999年。羅增儒、李文銘：《數(shù)學教學論》，陜西師范大學出版社，2003年。張奠宙、李士：《數(shù)學教育學導論》，高等教育出版社，2003年。

4、參考文獻可以在百度學術(shù)中查找。畢業(yè)論文參考文獻的規(guī)范格式至關(guān)重要，以下是對不同類型參考文獻的具體標識方法：專著用M表示，論文集用C表示，報紙文章用N表示，期刊文章用J表示，學位論文用D表示，報告用R表示。對于其他未列出的文獻類型，則用Z表示。

5、學會第六次學術(shù)會議論文集 1993 北京 北京大學出版社。[1]參見D.A.Drennen，ed.，A Modern Introduction to Metaphysics，New York：Free Press of Glencoe，1962。此書是一本從巴門尼德到懷特海的著作選集，按形而上學中的問題分類。

6、即使是出來工作了，有時候我們也是需要面對論文的，特別是小學教師論文，需要撰寫教學類型的論文，經(jīng)常撰寫論文的老師，會在各種資料中得到知識。寫作小學教師論文可以看哪些參考文獻？本期小編給大家分享相關(guān)知識。

小學“數(shù)的運算”的教學策略

針對兒童的認知規(guī)律和技能形成的特點，筆者認為可以采用以下幾個策略來開展“數(shù)的運算”的教學。策略一：復習舊知做鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景引新知必要的鋪墊是學習新知的基礎(chǔ)數(shù)學知識是互相銜接的，新知要由舊知做鋪墊，舊知引出新知，學生更易接受。

小學計算教學方法策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣、注重算法、算理教學，提高思維能力、活用多媒體，保證計算練習密度、強度。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。課堂教學是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學教學改革對過去數(shù)學教學中存在的一些問題進行了卓有成效的探索和改革。

所以，在計算教學中一定要注意對學生計算方法的教授，讓學生掌握規(guī)律性的知識，注重歸納和 總結(jié) 。其中一個非常重要的方面就是簡便算法的運用。

小學數(shù)學計算教學策略論文 篇1 針對小學生在數(shù)學計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導學生進行反復的練習，增強小學生對數(shù)學的計算能力，提高小學數(shù)學教學的整體效率，從而促進小學生整體數(shù)學成績的提升，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的主要目標。

同時，為了更有效地進行小學數(shù)學運算規(guī)則的教學，教師還可以結(jié)合使用多種教學策略，如情境導入、問題導入等，來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，教師還應(yīng)注重引導學生抓住新舊知識的聯(lián)系，對比分析并概括出運算規(guī)則，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和口頭表達能力。

小學數(shù)學計算教學策略論文

1、小學數(shù)學計算教學策略論文 篇1 針對小學生在數(shù)學計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導學生進行反復的練習，增強小學生對數(shù)學的計算能力，提高小學數(shù)學教學的整體效率，從而促進小學生整體數(shù)學成績的提升，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的主要目標。

2、據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者認為大致可從以下三方面著手： 　 　 適度把握數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)，導入計算教學 數(shù)學問題情境是直接或間接指向某特定數(shù)學問題的真實任務(wù)環(huán)境，包含知識背景、數(shù)學問題及其表征、操作空間等基本要素。

3、以下是三篇關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的論文范文示例，每篇都聚焦于不同的教學方面：范文一：小學三年級數(shù)學應(yīng)用題教學策略研究 摘要：本文探討了小學三年級數(shù)學應(yīng)用題的教學策略，強調(diào)了培養(yǎng)學生閱讀能力和直觀教學的重要性。

數(shù)學畢業(yè)論文參考范文

以下是一篇數(shù)學畢業(yè)論文的參考范文：《基于復雜網(wǎng)絡(luò)的社交網(wǎng)絡(luò)分析與應(yīng)用研究》在當今數(shù)字化的社會中，社交網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息、交流思想的重要平臺。復雜網(wǎng)絡(luò)理論為研究社交網(wǎng)絡(luò)提供了有效的工具。本文旨在探討基于復雜網(wǎng)絡(luò)的社交網(wǎng)絡(luò)分析方法，并進一步研究其在實際應(yīng)用中的價值。

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學畢業(yè)論文篇1 淺析高校目前的應(yīng)用數(shù)學教學狀況與改革策略 在高校設(shè)立的學科中數(shù)學教學占有的位置不容忽視，加強數(shù)學 教育 就能夠使學生在解決實際問題時更有把握，并且學生自身還可以構(gòu)建其數(shù)學知識體系。

在當前小學數(shù)學教育改革的背景下，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力成為數(shù)學教學的重要目標之一。本文旨在探討小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效策略，通過分析當前數(shù)學教學實踐中的不足，提出針對性的教學方法和活動設(shè)計，以期提升學生的邏輯思維水平，為其后續(xù)學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

數(shù)學畢業(yè)論文參考范文下載篇1 淺析高中數(shù)學二次函數(shù)的教學方法 摘要：二次函數(shù)的學習是高中數(shù)學學習的重點，也是難點。師生要一起研究學習二次函數(shù)的基本方法，掌握其學習思路和規(guī)律，這樣才能學好二次函數(shù)。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；二次函數(shù)；教學方法 在高中數(shù)學教學過程中，二次函數(shù)是非常重要的教學內(nèi)容。

六年級數(shù)學教學論文3篇

小學數(shù)學課堂教學有效性論文篇一 【摘要】 有效的教學課堂，是數(shù)學教師永恒的追求。本文將通過在教學過程中的摸索、實踐，以情景創(chuàng)設(shè)的有效性，學習過程的有效性，學習方式的有效性來闡述來提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

淺談小學數(shù)學教學法論文篇一 研究性學習內(nèi)涵 小學數(shù)學教與學過程需要實施研究性學習，即在教學中，主張教師設(shè)定具體的課題，通過一系列活動，學生已掌握的知識與技巧及搜索的相關(guān)信息等進行綜合，學生自主地建構(gòu)與更新知識體系，培養(yǎng)學生探索能力及自主學習的精神。

小學數(shù)學教學優(yōu)秀論文篇1：淺談如何上好小學的數(shù)學課數(shù)學這門學科，自古以來就被認為為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種 文化 知識的能力是等同的，那么如何才能學好數(shù)學呢？我認為關(guān)鍵在于如何調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

小學數(shù)學計算教學策略論文 篇1 針對小學生在數(shù)學計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導學生進行反復的練習，增強小學生對數(shù)學的計算能力，提高小學數(shù)學教學的整體效率，從而促進小學生整體數(shù)學成績的提升，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的主要目標。

小學數(shù)學教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變論文篇1 在生活情境中“找”數(shù)學 所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，能激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。

第三篇——《數(shù)學與想象》我國思維科學的開拓者錢學森先生認為，人類思維可以分為三種：抽象(邏輯)思維、形象直感思維和靈 感(頓悟)思維。并建議把形象思維作為思維科學研究的突破口。什么是形象思維呢？所謂形象思維就是運用 頭腦中積累起來的表象進行的思維。

如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性的參考文獻

優(yōu)化課堂教學的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學課堂教學的效率。數(shù)學課堂教學一般有復習舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。

反思功能——案例寫作可以促進小學數(shù)學教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)水平。如果把反思當成數(shù)學教學工作的有機組成部分，而不是一時沖動或歲末特有的行為，就可以極大地促進小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，促進其向?qū)I(yè)化水平邁進。傳播功能——案例為教師間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方法。

信息技術(shù)打造小學數(shù)學高效課堂策略 （一）有效運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。在信息技術(shù)教學中，依據(jù)建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標準和理念，針對教學目標，創(chuàng)設(shè)教學情境，有利于優(yōu)化課堂教學，提升教學有效性，全面提高學生的信息素養(yǎng)。

而開放性的教學就是將課堂內(nèi)外進行有效的結(jié)合，教學的課堂范圍不再限制在教室，讓學生在學習的過程中將數(shù)學知識內(nèi)容和生活經(jīng)驗相互結(jié)合起來，從而最大限度地提高整體的教學效益。簡短總結(jié) 本文探討了如何實現(xiàn)數(shù)學高效教學，并提出了多項思考與創(chuàng)新策略。

有效利用教學資源，合理安排課堂教學，一定能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。讓我們與孩子一起體驗互動，品位數(shù)學課堂魅力吧！[參考文獻] 中華人民共和國教育部：《數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社。 《小學青年教師》2006年第5期，河南教育報刊社。