初中歷史小論文范文100（初中歷史小論文例題及答案）
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初三歷史小論文范文100字
在川教版教材七年級課本中有一節——《漢武帝的文治武功》中可以講解“夜郎自大”的歷史典故，就是說在漢朝時代有一個小國家叫夜郎，這里的國王被自己的大臣們奉承后，認為自己國家是世界上最大的國家，當時漢朝的使節出使該國，夜郎的國王就問，漢朝和他們夜郎哪個更大哈？當時來使感到十分震驚。
近代史李鴻章小論文 范文 一：論李鴻章 李鴻章(1823-1901)，安徽合肥人，世人多尊稱李中堂，亦稱李合肥，本名章桐，字漸甫或子黻，號少荃(泉)，晚年自號儀叟，別號省心，謚文忠。
摘要：“史論結合”是初中歷史教學中的重要策略。選擇多彩的史實，強化對歷史概念的教學，呈現多角度、不同觀點的史料，避免史論的唯一性，加強對學生史料解析能力的訓練，引導學生掌握歷史思維的方法，有助于提升初中歷史課堂教學效益。
知道小有建樹答主 回答量：128 采納率：100% 幫助的人：31萬 我也去答題訪問個人頁 關注 展開全部 ① 好的故事的寫作背景 《好的故事》這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發表于1925年2月9日《語絲》周刊笫13期。
翔實的史料、恢弘的氣勢、深沉的語言、珍貴的歷史圖片，為世人展示了一幅民族復興之畫卷。100多年來，民族復興成為中國人民的執著追求。陜北延安，是中國共產黨領導全國人民抗戰的圣地，民族復興的領導者在這里運籌帷幄。
關于保護歷史遺跡的論文300字 中國*** 布達拉宮 1994年被認定為世界遺產， *** 自治區 *** 市區分布有許多佛教寺廟、宮殿。 從7世紀起，歷代活佛都居住在此。 *** 成為 *** 的宗教、政治中心。 *** 西北部的紅山上聳立有聞名世界的布達拉宮。宮殿依山而立，直至山頂。
人如何繼承和弘揚中華民族優秀的傳統初中歷史論文200字左右
1、弘揚中國傳統文化要有良好的輿論環境和社會氛圍。在學校及社會上的各種社會公共場所，設置標語、圖片、宣傳畫等載體，展示中國傳統文化；通過設專欄、辦專刊、學校廣播站等載體，介紹中國傳統文化；要開展以弘揚傳統文化為題材的校園、社區等文娛活動，宣傳中國傳統文化。
2、傳承中華文化，共建精神家園，是每個中國人的歷史責任，更是時不我待的需要。 傳承中國傳統文化，共建精神家園，要從我做起從小抓起。從一年級開始，我就似懂非懂地閱讀了《中華上下五天年》了解了從夏商周一直到民國跌宕起伏的歷史，歷史造就的人物以及他們的思想和作品，明白了中國為什么是文明古國之一，知道中國有孔子。
3、高三傳承文化的議論文800字五1 中華五千年文化博大精深，深入精髓，讓人深深的震撼，但是隨著時間的流逝，中華傳統文化漸漸淡化，近年各種損壞傳統文化的事情侵入我們的內心。中國優良的傳統文化離我們越來越遠。
4、主要表現在以下幾個方面：崇尚威武不能屈的民族氣節和立志報國的民族精神，愛國主義是中華民族最高尚的傳統美德。愛國主義作為一種民族精神，它產生于國與家的唇齒相依關系。歷史上，中國屢遭外敵入侵，國破則家亡，使人們的愛國之情強烈地表現出來，并升華為為國獻身的情操和精神。
5、文化是國家和民族的根。在當今這個飛速發展的時代，我們對自己本民族文化必須要“取其精華，去其糟粕”，“批判繼承，古為今用”。并且最為一個當代中學生，我們更要有責任和義務去弘揚人民大眾喜聞樂見的社會主義文化。
6、傳承文化議論文高三1 近日看到一幅漫畫漫畫中，一位廚師身上寫著，寒假培訓的資料，旁邊是一幅 傳統文化 的鍋，被架在火上，另一邊是兩個人捧著熱湯在品嘗， 這幅畫面，讓我覺得我們應該弘揚傳統文化，傳承經典美德。
初中歷史論文1000字初中歷史論文2000字
趙匡胤以出兵相要挾，李煜表現出了少有的頑強，他慷慨地表示要“親督士卒，背城一戰，以存社稷”。即使戰敗，也要“聚室而焚，終不做他國之鬼”。趙匡胤聽了他這些豪言壯語，不怒反笑：“此措大兒語，徒有其口，必無其志”，后來趙匡胤的話果然應驗。
初中歷史小論文范文一：情境教學下的初中歷史論文 教學具體方法 1情境教學 情境教學指的是針對具體的歷史事件教學，可以通過學生排演話劇的形式來進行教學，一方面能夠使得歷史教學更具有活躍性，另一方面也能夠使得學生學習歷史的興趣得到提升。
在這一背景下，為了實現初中生憂患意識的有效培養，需要將歷史教學與憂患意識教育結合起來，通過歷史知識的學習，提升初中學生的憂患意識，促進其健康發展，滿足時代背景下，社會經濟發展對于人才培養工作以及歷史教學的客觀要求。
初一歷史論文
1、初一歷史小論文的寫法步驟如下：立論。立論就是確定歷史小論文的中心論點。即作者贊成什么，反對什么，歌頌什么，批判什么。或對某一歷史人物、歷史事件表示自己的觀點和看法。在考慮中心論點時應注意：立論的科學性 所謂立論的科學性就是作者的觀點和搜集的資料信息要有理論根據和事實依據。
2、歷史的長河中，無數人物的故事如同星辰點綴其間，有的輝煌燦爛，有的黯淡無光。這些人物之所以被后世銘記，是因為他們所留下的成就與錯誤成為了后人評價與學習的典范。無論是成王還是寇眾，他們的故事都是歷史的碎片，拼湊出了豐富多彩的文化畫卷。然而，歷史并非總是公正的。
3、初一的歷史論文中，人們常常通過歷史事件和人物的成就與錯誤來評價和學習。這些成就與錯誤成為了后世的參考，影響著我們的決策和人生方向。然而，歷史的復雜性在于，我們無法確定誰對誰錯，成王與敗寇的標準因人而異，這使得歷史成為了多角度的解讀和討論。隨著時間的推移，歷史的變遷帶來了文化的更迭。
4、歷史足跡：從元謀人、藍田人、山頂洞人，到夏商西周，再到秦皇漢武、唐宗宋祖，華夏文明歷史悠久，源遠流長。文化輝煌：華夏文明歷經千年洗涮，愈發璀璨奪目。朝代更迭，無法磨滅我們五千年的文化傳承。民族精神：在博大文化的滋養下，中華兒女身懷傲骨，傳承中華民族的優秀品質。
5、歷史論文：我心中的秦始皇 “及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。”這是《過秦論》對秦始皇的描述。有許多影視作品，都將秦始皇視為一個兇殘暴虐的反面角色。
6、初中歷史小論文范文一：情境教學下的初中歷史論文 教學具體方法 1情境教學 情境教學指的是針對具體的歷史事件教學，可以通過學生排演話劇的形式來進行教學，一方面能夠使得歷史教學更具有活躍性，另一方面也能夠使得學生學習歷史的興趣得到提升。