關(guān)愛(ài)小學(xué)留守兒童論文參考文獻(xiàn)（關(guān)愛(ài)小學(xué)留守兒童論文參考文獻(xiàn)有哪些）
本文目錄一覽：
- 1、淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文
- 2、關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文
- 3、關(guān)于留守兒童的心理健康教育論文
- 4、關(guān)于留守兒童的論文參考文獻(xiàn)
- 5、兒童家庭教育論文
- 6、留守兒童心理健康發(fā)展概論論文
淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文
淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文篇一 《淺談?dòng)绊戅r(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素》 摘要：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，它直接關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。而要解決這個(gè)問(wèn)題更要從社會(huì)、家庭、學(xué)校、留守兒童自身等方面探討當(dāng)下影響農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素。
農(nóng)村留守兒童隔代教育的消極影響 隔代教育在我國(guó)由來(lái)已久，隔代教育有其積極意義，但是農(nóng)村留守兒童隔代教育弊大于利，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛在數(shù)萬(wàn)人中做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100%[1]。
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童心系特困學(xué)生家庭 摘要：作為一名教師，在執(zhí)教35年的教育生涯中，無(wú)論是擔(dān)當(dāng)科任教師還是班主任，我都堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有心靈的對(duì)接，智慧的碰撞，才能創(chuàng)造絢麗多彩的人生。
關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文
關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文篇一 《關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康 教育 的思考》 摘要：留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體，也是弱勢(shì)群體，其規(guī)模正伴隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)而不斷增加，留守兒童心理健康問(wèn)題亦成為社會(huì)普遍關(guān)注卻始終無(wú)法徹底解除的難題之一。
政府對(duì)留守兒童的關(guān)注力度不夠，并沒(méi)有提供可執(zhí)行的有效幫助。當(dāng)下對(duì)兒童提供有效發(fā)展的機(jī)構(gòu)數(shù)量不多，尤其在廣大農(nóng)村，更沒(méi)有社區(qū)為留守兒童提供幫助。除此之外，政府部門對(duì)游戲廳、舞廳、網(wǎng)吧的管理并不完善，有些企業(yè)為了商業(yè)利益，允許未成年人進(jìn)入公共場(chǎng)所，嚴(yán)重影響兒童的心理健康。
關(guān)于留守兒童的心理健康教育論文篇一 《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題研究》【摘 要】少年兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，隨著社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的一個(gè)新型群體&mdash；&mdash；農(nóng)村留守兒童，他們相比于非留守兒童而言，他們更需要人們的關(guān)心。農(nóng)村留守兒童在性格形成、人際交往、價(jià)值觀以及情緒認(rèn)知方面存在一些問(wèn)題和狀況。
有關(guān)留守兒童心理論文 范文 一：關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康教育的思考 摘要：留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體，也是弱勢(shì)群體，其規(guī)模正伴隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)而不斷增加，留守兒童心理健康問(wèn)題亦成為社會(huì)普遍關(guān)注卻始終無(wú)法徹底解除的難題之一。
留守兒童心理健康問(wèn)題研究系統(tǒng) （一）留守兒童心理健康問(wèn)題研究方法 通常對(duì)于留守兒童的心理健康問(wèn)題來(lái)說(shuō)研究方法有以下幾類：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了解個(gè)案的內(nèi)心感受；數(shù)據(jù)的積攢，然后進(jìn)行分析其中的規(guī)律性；還有就是針對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行研究分析等方法。
關(guān)于留守兒童的心理健康教育論文
1、關(guān)于留守兒童的心理健康教育論文篇一 《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題研究》【摘 要】少年兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，隨著社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的一個(gè)新型群體&mdash；&mdash；農(nóng)村留守兒童，他們相比于非留守兒童而言，他們更需要人們的關(guān)心。農(nóng)村留守兒童在性格形成、人際交往、價(jià)值觀以及情緒認(rèn)知方面存在一些問(wèn)題和狀況。
2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所的監(jiān)管，加強(qiáng)農(nóng)村治安，加大對(duì)違法犯罪的打擊，建立健全一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于大眾傳媒來(lái)說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注留守兒童問(wèn)題，集合社會(huì)力量，鼓勵(lì)愛(ài)心活動(dòng)，關(guān)注留守兒童。進(jìn)而幫助留守兒童自強(qiáng)、自信、自立，徹底解決留守兒童心理問(wèn)題。
3、關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文篇一 《關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康 教育 的思考》 摘要：留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體，也是弱勢(shì)群體，其規(guī)模正伴隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)而不斷增加，留守兒童心理健康問(wèn)題亦成為社會(huì)普遍關(guān)注卻始終無(wú)法徹底解除的難題之一。
4、人際交往障礙：留守兒童往往對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，表現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象。他們可能避免與他人接觸升談，表現(xiàn)出孤僻甚至自閉的傾向。對(duì)策與建議 政府責(zé)任：政府需承擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的責(zé)任，通過(guò)制定政策和措施，支持留守兒童的教育和心理健康發(fā)展。
5、對(duì)留守兒童的心理健康教育，外因要通過(guò)內(nèi)因來(lái)起作用。
關(guān)于留守兒童的論文參考文獻(xiàn)
人際交往障礙：留守兒童往往對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，表現(xiàn)出不合群的現(xiàn)象。他們可能避免與他人接觸升談，表現(xiàn)出孤僻甚至自閉的傾向。對(duì)策與建議 政府責(zé)任：政府需承擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的責(zé)任，通過(guò)制定政策和措施，支持留守兒童的教育和心理健康發(fā)展。
關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童心系特困學(xué)生家庭 摘要：作為一名教師，在執(zhí)教35年的教育生涯中，無(wú)論是擔(dān)當(dāng)科任教師還是班主任，我都堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有心靈的對(duì)接，智慧的碰撞，才能創(chuàng)造絢麗多彩的人生。
淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文篇一 《淺談?dòng)绊戅r(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素》 摘要：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，它直接關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。而要解決這個(gè)問(wèn)題更要從社會(huì)、家庭、學(xué)校、留守兒童自身等方面探討當(dāng)下影響農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的因素。
關(guān)于留守兒童的心理健康教育論文篇一 《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題研究》【摘 要】少年兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，隨著社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的一個(gè)新型群體&mdash；&mdash；農(nóng)村留守兒童，他們相比于非留守兒童而言，他們更需要人們的關(guān)心。
關(guān)于留守兒童心理健康的2000字論文篇一 《關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康 教育 的思考》 摘要：留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體，也是弱勢(shì)群體，其規(guī)模正伴隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)而不斷增加，留守兒童心理健康問(wèn)題亦成為社會(huì)普遍關(guān)注卻始終無(wú)法徹底解除的難題之一。
農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題及產(chǎn)生的原因?qū)Σ?在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是我整理的農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題及產(chǎn)生的原因?qū)Σ撸瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童家庭教育論文
兒童家庭教育論文 范文 一：流動(dòng)兒童家庭教育質(zhì)量提升路徑 摘要：家庭教育是兒童所接受的最基礎(chǔ)的教育。對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育不僅能夠促進(jìn)其身心健康發(fā)展，還能夠提高其學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)其學(xué)校融合。
論家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響論文篇一 《家庭教育對(duì)幼兒性格形成的影響》 【摘要】幼兒時(shí)期是性格形成的重要階段，良好性格培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視，時(shí)刻關(guān)注孩子性格發(fā)展的方向。文章分析了家庭教育的現(xiàn)狀，對(duì)不同類型的家庭教育對(duì)幼兒性格的影響進(jìn)行了闡述，并提出了建立良好家庭教育方式的策略。
采用正確的教育方式：根據(jù)兒童特性選擇合適的家庭教育方法，發(fā)揮家庭教育的積極作用。 樹(shù)立正確的教育觀念：關(guān)注孩子的身心健康，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。 做孩子的榜樣：家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，端正言行，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
家庭教育的重要性論文1 摘要：現(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)前兒童都已經(jīng)接受學(xué)前教育了，而家庭教育這一因素尚未很好地解決。在本次研究中，主要針對(duì)心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊的兒童與家庭教育之間的關(guān)系，以及研究改進(jìn)家庭教育方法的問(wèn)題。
淺談?dòng)變杭彝ソ逃撐? 摘要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對(duì)幼兒教育有著密不可分的影響。
淺談學(xué)前兒童家庭教育的論文篇一 《淺談學(xué)前教育問(wèn)題的策略分析》 摘要：可以說(shuō)學(xué)前教育是人生發(fā)展過(guò)程中的奠基性教育，也是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分。但是按照我國(guó)目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀來(lái)看還存在著一定的問(wèn)題，因此本文就從學(xué)前教育的主要作用開(kāi)始談起，分析現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育存在的若干問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)解決策略。
留守兒童心理健康發(fā)展概論論文
1、傅小悌對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究尤為深入，如“父母外出務(wù)工子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究”和“農(nóng)村留守孩的心理健康狀況的研究”等，顯示出他對(duì)教育公平和特殊群體的關(guān)注。他的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)得到了認(rèn)可，其《班級(jí)管理新論》榮獲浙江省高校科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和湖州市優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
2、中小學(xué)教育存在的主要問(wèn)題。政府投資規(guī)模不夠，辦學(xué)條件艱苦落后。城鄉(xiāng)中小學(xué)教育資源配置不合理、辦學(xué)條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現(xiàn)實(shí)，始終制約著基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。師資建設(shè)不配套，整體教學(xué)水平不高。