小學(xué)數(shù)學(xué)課例分析與研究論文（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例分析）
本文目錄一覽：
- 1、怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究
- 2、求小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告一篇
- 3、如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課例研究
怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究的操作結(jié)構(gòu)模式主要包括以下幾個(gè)步驟：確定研究主題：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，確定研究主題，并制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。課堂觀察與分析：在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行課堂觀察，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和自己的教學(xué)行為，并對(duì)課堂情況進(jìn)行分析。
2、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《觀察物體》和《多邊形的面積》兩個(gè)單元的內(nèi)容，經(jīng)過仔細(xì)篩選確定了以《平行四邊形的面積》為課例，明確了課例的文本后，教研組保證參與研究的教師手中均有實(shí)施課例研究的方案、教材等，使全體參與者明確課例研究的.目標(biāo)。
3、其創(chuàng)設(shè)方式必然具有多樣化和開放性的特點(diǎn)，因此值得作為課例研究的主題深入開掘。 研究主題的類型。 課例研究是教師與教學(xué)情境的持續(xù)互動(dòng)過程。在一輪輪的研究循環(huán)中，教師有可能遇到各種各樣的實(shí)踐性問題，從歸納這些問題入手，我們可以概括出課例研究主題的大致類型。
4、課例研究的操作模式基本操作模式：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。 問題。課例研究的問題產(chǎn)生于教育工作者的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)活動(dòng)的開展、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)等等產(chǎn)生的困惑與疑問。問題通常就是進(jìn)行課例研究的主題。A設(shè)計(jì)。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)小課題有以下內(nèi)容：在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何畫板課件的應(yīng)用研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“作業(yè)盒子”輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。交互式教學(xué)一體機(jī)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究。基于兒童立場(chǎng)建構(gòu)“有溫度”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略研究。同課異構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例研究。
6、繼續(xù)通過課例研究，共同研討如何通過有效的評(píng)價(jià)讓這些學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 (二)常規(guī)工作 發(fā)揮教研群體作用，提高教研實(shí)效，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。 (1)繼續(xù)加強(qiáng)《數(shù)學(xué)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、 《現(xiàn)代教學(xué)》的宣傳與學(xué)習(xí)。
求小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告一篇
1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程加以主觀回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)措施、產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)和實(shí)驗(yàn)成果之間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。
2、四學(xué)會(huì)溝通和合作。過程中的“小研究”是人際溝通的過程中完成一個(gè)主題的作用，積極探索，不僅需要擁有更多的組成員的共同努力，互相幫助，和文化團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能的學(xué)生愿意合作至關(guān)重要。四，研究基地 工作隊(duì)成員已參與編制綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課本的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，有更深入的研究。
3、明確研究目標(biāo) 本課題研究旨在提高小學(xué)生的計(jì)算能力，通過一系列策略和實(shí)踐，探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算準(zhǔn)確性。實(shí)施策略及成效 強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練：從一年級(jí)開始，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，如加減乘除法的口算能力，每天進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算的熟練掌握。
4、四學(xué)會(huì)溝通與合作。“小課題研究”的過程是一個(gè)人際溝通與作用的過程，要完成一個(gè)課題，不僅需要自身的積極探索，更需要小組成員的共同努力，相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和交往能力至關(guān)重要。研究基礎(chǔ) 課題組成員曾經(jīng)參與小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的編寫工作，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程有著較深的研究。
如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課例研究
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要從學(xué)生們的思想和態(tài)度入手，使學(xué)生能主動(dòng)的、積極的、有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，在生活中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用，只有這樣學(xué)生才能很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、解決數(shù)學(xué)問題、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
每人每學(xué)期要上好一堂高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課，發(fā)揚(yáng)門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組聽課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。
通過“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關(guān)注孩子在課堂上的思維活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與、積極思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 研修流程 第一階段：組建團(tuán)隊(duì)。
對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言欠缺； 板書中的字體不太規(guī)范，要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練； 針對(duì)聽課老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。