本文目錄一覽：

• 1、如何根據(jù)幼兒的具體形象思維進(jìn)行教學(xué)?
• 2、幼兒心理健康教育研究論文怎么寫(xiě)
• 3、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象研究論文3篇

如何根據(jù)幼兒的具體形象思維進(jìn)行教學(xué)?

[1] 形象思維以直觀行動(dòng)思維為基礎(chǔ)，以具體形象或表象為加工材料，主要是以感知覺(jué)進(jìn)行思維，而不是依靠理性的概念來(lái)進(jìn)行思考。[2]例如幼兒使用看圖識(shí)字就很容易。由于具體形象思維的抽象概括水平不高，只是形象思維的初級(jí)階段，所以即要教學(xué)建立在具體形象思維的基礎(chǔ)上，又要發(fā)展幼兒的具形象思維。

模擬游戲：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景或情境，讓孩子們嘗試扮演不同的角色，培養(yǎng)想象力和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)對(duì)能力。邏輯推理：通過(guò)圖形、數(shù)字、字母等符號(hào)，讓幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和推理，培養(yǎng)抽象思維能力。手工制作：讓幼兒通過(guò)手工制作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)增加對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。

首先，通過(guò)教具、學(xué)具，培養(yǎng)孩子形象思維意識(shí)。教學(xué)中要運(yùn)用學(xué)具、教具，給孩子提供充分的觀察和操作機(jī)會(huì)，讓孩子用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性特征，就能獲得正確表象。教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度、不同方位和多樣性。

幼兒初期的思維特點(diǎn)是具體形象思維，邏輯思維開(kāi)始萌芽，對(duì)事物的理解常是孤立，主要依靠事物的具體形象來(lái)理解事物，對(duì)事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內(nèi)部含義。

幼兒心理健康教育研究論文怎么寫(xiě)

幼兒心理健康教育論文篇1：《淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?作為一名幼兒教師，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)有的個(gè)性，不同的個(gè)性又在一定程度上決定著孩子的行為。

幼兒心理健康教育論文篇一：《淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?心理健康教育是當(dāng)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個(gè)人心理各方面以及和社會(huì)環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制。

有關(guān)幼兒園心理健康教育的論文篇一 《幼兒園心理健康教育存在的問(wèn)題和對(duì)策思考》【摘 要】隨著教育改革的深入開(kāi)展，幼兒教育獲得了前所未有的突破。作為心理健康教育重要的組成部分，幼兒心理健康教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。然而，在幼兒心理健康教育中，幼兒心理健康暴露了很多的問(wèn)題。

淺談?dòng)變盒睦斫】到逃撐钠?世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒(méi)有疾病，而且是身體上，心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。”由此可見(jiàn)，健康包含著身心兩個(gè)方面。人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。過(guò)去那種重身體，輕心理的體育教學(xué)觀念是不全面的。

(五)研究策略 改革幼兒園管理模式 (1)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。良好的環(huán)境能使兒童保持良好的情緒狀態(tài)，能促進(jìn)高級(jí)情感的發(fā)展。對(duì)兒童形成健康的心理起著重要作用。家庭、幼兒園密切配合，要求一致，共同走進(jìn)童心世界，掌握科學(xué)育兒知識(shí)和教育才能，做到：與孩子關(guān)系融洽、和諧，對(duì)孩子充滿誠(chéng)意、友好，給孩子信任與溫暖。

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象研究論文3篇

1、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象研究論文篇一：幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象探析 幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀 (一)幼兒教育小學(xué)化的含義 幼兒教育小學(xué)化主要指的是幼兒園引入了小學(xué)的課程資源、管理模式、 教學(xué) 方法 、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并將這些滲透到了幼兒教育的實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、普遍化，從而呈現(xiàn)出一種功利化的教育傾向。

2、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化論文篇1 教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“大自然希望 兒童 在成人以前，就要像兒童的樣子。”我們身邊的兒童，在幼兒園里真的像大自然中的蝴蝶一樣，無(wú)拘無(wú)束，自由成長(zhǎng)嗎？媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。

3、幼兒教育小學(xué)化的論文篇一：幼兒教育小學(xué)化成因與對(duì)策 摘要：幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對(duì) 兒童 的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來(lái)違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻，危害到幼兒的成長(zhǎng)和幼兒教育的健康發(fā)展。