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1、趣味";兒歌";識字 ";王先生,白先生,兩人坐在石頭上。";小時候,老師在教";碧";字時,教會我們這個兒歌,從此,";碧";字便銘刻在心。兒歌朗朗上口,易學好記,比起傳統的加一加、減一減、換一換的識字方法,兒歌識字深受兒童喜愛。
摘 要:識字是小學低年級語文教學的重點,也是閱讀教學和作文教學的基礎。義務教育課程標準實驗教科書語文一年級教材,以《語文課程標準(實驗稿)》為依據,對以前所理解的識字提出了不同要求,增加了識字量,根據新課標,一年級一學年就達到1000字左右的識字量。
(二)安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;內容均貼近每一組的專題,便于整合。
發現漢字規律, 引導歸類識字 漢字是個萬花筒,每個漢字都有豐富的內涵。巧用漢字的造字規律,能很輕松地歸類識字。 比如形聲字,漢字中的形聲字約占七成,形聲字總是分兩部分,一部分表意,一部分表音。