小學(xué)生書(shū)寫(xiě)障礙研究論文（小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的現(xiàn)狀及提升策略的研究）
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科技成果鑒定的目的有哪些？
科技成果鑒定的目的： 評(píng)價(jià)質(zhì)量與水平：科技成果鑒定是評(píng)價(jià)科技成果質(zhì)量和水平的方法之一。 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)與認(rèn)可：鼓勵(lì)科技成果通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)術(shù)上的百家爭(zhēng)鳴等多種方式得到評(píng)價(jià)和認(rèn)可。 推動(dòng)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用：推動(dòng)科技成果的進(jìn)步、推廣和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。
應(yīng)用價(jià)值及推廣前景：科技成果是否具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是否具有良好的推廣前景，是否能夠產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)：科技成果是否存在一些問(wèn)題和不足，需要哪些改進(jìn)和完善，以及如何進(jìn)行改進(jìn)和完善。
其次，科技成果鑒定有助于促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。鑒定過(guò)程中，專家會(huì)對(duì)成果的市場(chǎng)潛力、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行評(píng)估，這些評(píng)估結(jié)果對(duì)于吸引投資、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作以及實(shí)現(xiàn)科技成果的商業(yè)化具有重要意義。
科技成果評(píng)價(jià)的主要目的是為決策者提供關(guān)于科技成果的全面信息，幫助他們做出是否采用或進(jìn)一步發(fā)展的決策。而科技成果鑒定則更多地關(guān)注成果的合規(guī)性和質(zhì)量，確?？萍汲晒麧M足既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
目的與市場(chǎng)化程度： 科技成果鑒定：主要目的是推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)鑒定確認(rèn)科技成果的先進(jìn)性，為科技成果轉(zhuǎn)化提供依據(jù)。然而，由于政府角色的雙重性，其市場(chǎng)化程度相對(duì)較低。 科技成果評(píng)價(jià)：旨在建立更加科學(xué)、公平和公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)的透明度和市場(chǎng)參與度。
兒童書(shū)寫(xiě)障礙是指
1、兒童書(shū)寫(xiě)障礙是指學(xué)齡兒童在書(shū)寫(xiě)可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象。
2、兒童書(shū)寫(xiě)障礙是指介紹如下：讀寫(xiě)障礙癥是一種最常見(jiàn)的特殊學(xué)習(xí)困難，泛指在閱讀、書(shū)寫(xiě)或拼字方面的障礙。讀寫(xiě)障礙的問(wèn)題，一般在初小階段浮現(xiàn)。很多患有讀寫(xiě)障礙的孩子，都被誤以為是懶隨和不專心的一群。事實(shí)上，讀寫(xiě)障礙孩子如能及早被識(shí)別，并接受適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，將可減低日后的學(xué)習(xí)困難。
3、書(shū)寫(xiě)障礙：寫(xiě)作找詞困難：兒童在寫(xiě)作時(shí)難以找到合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思。語(yǔ)法、造句困難：在構(gòu)建句子和段落時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不清的問(wèn)題。閱讀障礙：對(duì)文字、符號(hào)閱讀存在困難：兒童在閱讀文字或符號(hào)時(shí)，可能會(huì)感到困惑或無(wú)法理解。讀書(shū)不流利：閱讀速度較慢，且常常出現(xiàn)停頓或重復(fù)。
4、書(shū)寫(xiě)障礙通常包括寫(xiě)字障礙（握筆困難、字跡潦草）、拼寫(xiě)障礙（能讀不能寫(xiě)、提取困難）和寫(xiě)作困難（語(yǔ)句過(guò)短、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、文章結(jié)構(gòu)混亂）。有的孩子表現(xiàn)為寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常丟失或增加筆畫(huà)，把文字、字母左右上下顛倒，例如：分不清“q”和“p”，“上”和“下”。
5、書(shū)寫(xiě)障礙則包括寫(xiě)字困難、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)混亂。孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)可能會(huì)丟失或增加筆畫(huà)，甚至把文字、字母寫(xiě)反，如“q”和“p”、“上”和“下”。閱讀障礙的孩子無(wú)法將文字轉(zhuǎn)換成語(yǔ)音，表現(xiàn)為閱讀速度慢、不熟練、朗讀錯(cuò)誤、遺漏或增字，甚至需要手指輔助閱讀。
6、兒童學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)較為多樣，不同兒童表現(xiàn)不同。主要有以下幾種：書(shū)寫(xiě)障礙：寫(xiě)作找詞困難，語(yǔ)法、造句困難；閱讀障礙：對(duì)文字、符號(hào)閱讀存在困難，讀書(shū)不流利，會(huì)出現(xiàn)跳字現(xiàn)象；計(jì)算困難：出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科，語(yǔ)文可能分?jǐn)?shù)較高，計(jì)算能力在同齡當(dāng)中明顯落后；邏輯思維問(wèn)題。
讀寫(xiě)障礙是隱性遺傳,還是顯性遺傳?是多基因遺傳,還是單基因遺傳?分別又...
非單一模式遺傳：讀寫(xiě)障礙并不遵循經(jīng)典的孟德?tīng)栠z傳模式（顯性或隱性遺傳）。它是一種多基因遺傳，即受多個(gè)基因和環(huán)境因素共同影響。有家族聚集性，患有讀寫(xiě)障礙的兒童常常有家族成員也存在類似的問(wèn)題，但其具體遺傳模式因人而異。
據(jù)讀寫(xiě)易官網(wǎng)介紹，約有85%的讀寫(xiě)障礙孩子存在視知覺(jué)能力落后的問(wèn)題。他們?cè)诳次淖謺r(shí)，會(huì)出現(xiàn)多種情況。比如文字很細(xì)很密，難以分清行距和字距。覺(jué)得文字不容易聚焦、覺(jué)得文字會(huì)有晃動(dòng)、飄浮等等問(wèn)題。讀寫(xiě)易眼鏡是能很好的解決這些現(xiàn)象，讓讀寫(xiě)障礙孩子看文字時(shí)，會(huì)覺(jué)得十分安靜、整齊及清楚。
雖然，目前還沒(méi)有任何研究證實(shí)閱讀障礙百分之百是來(lái)自于遺傳，但的確有相關(guān)性；換句話說(shuō)，與家族中里面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)閱讀障礙者相較，家族中如果有人有閱讀障礙，后代會(huì)有閱讀障礙的機(jī)率確實(shí)是比較高的，不過(guò)，目前也還無(wú)法標(biāo)的到底是哪一些基因所造成的影響。
閱讀障礙的成因？是否和遺傳有關(guān)？ 閱讀障礙和智力無(wú)關(guān)，和遺傳有較大的關(guān)聯(lián)性。家中如果有人有閱讀障礙，其后代有閱讀障礙的機(jī)率就會(huì)比較高。
小腦理論認(rèn)為，閱讀障礙者的閱讀能力下降，是由于小腦功能的失調(diào)，而腦神經(jīng)研究的確發(fā)現(xiàn)了閱讀障礙者小腦活動(dòng)的異常。折疊遺傳研究遺傳學(xué)研究表明遺傳因素對(duì)閱讀障礙有很大影響，但只有找到影響閱讀障礙的基因，才能下肯定的結(jié)論。