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課堂提問是教學(xué)的重要部分。老師提出問題學(xué)生回答問題。這個(gè)過程看起來簡(jiǎn)單實(shí)際上很重要。好的提問能幫助學(xué)生思考不好的提問會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。許多老師每天都在提問但并不是所有老師都懂得如何有效提問。有些問題太簡(jiǎn)單學(xué)生不需要思考。有些問題太難學(xué)生不知道如何回答。這些問題都沒有起到應(yīng)有的作用。 課堂提問有很多作用。它可以檢查學(xué)生是否理解知識(shí)。老師問一個(gè)問題學(xué)生回答正確說明學(xué)生可能聽懂了。學(xué)生回答錯(cuò)誤老師就知道這個(gè)地方需要再講一遍。提問可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生走神時(shí)老師叫他的名字問他一個(gè)問題他會(huì)趕緊集中精神。提問可以幫助學(xué)生思考。學(xué)生只是聽老師講課可能不會(huì)主動(dòng)想問題。老師提出問題學(xué)生就會(huì)開始動(dòng)腦筋。提問可以讓課堂氣氛更活躍。學(xué)生有機(jī)會(huì)說話課堂不會(huì)太安靜。 課堂提問有很多種類。有些問題只需要回憶知識(shí)。比如老師問“三角形的內(nèi)角和是多少度”。學(xué)生回答“一百八十度”。這種問題不難但能檢查基礎(chǔ)知識(shí)。有些問題需要學(xué)生理解知識(shí)。比如老師問“為什么夏天熱冬天冷”。學(xué)生要理解地球公轉(zhuǎn)和陽(yáng)光角度的關(guān)系。這種問題比回憶難一點(diǎn)。有些問題需要學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。比如老師問“怎么計(jì)算這個(gè)房間的面積”。學(xué)生要用面積公式來解決實(shí)際問題。有些問題需要學(xué)生分析知識(shí)。比如老師問“這篇文章的作者想表達(dá)什么”。學(xué)生要分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。有些問題需要學(xué)生評(píng)價(jià)知識(shí)。比如老師問“你覺得這個(gè)方法好不好為什么”。學(xué)生要說出自己的看法和理由。 老師提問要注意方法。問題要清楚明白。學(xué)生聽不懂問題就無法回答。問題要有價(jià)值。問題應(yīng)該能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不是隨便問問。問題要適合學(xué)生的水平。問題太難學(xué)生不會(huì)問題太簡(jiǎn)單學(xué)生不愛回答。老師要給時(shí)間思考。問完問題不要馬上叫學(xué)生回答。等幾秒鐘讓學(xué)生想一想。這樣回答的質(zhì)量會(huì)更高。老師要鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。不要總是叫舉手的學(xué)生。有些學(xué)生不舉手也會(huì)回答問題。這樣全班學(xué)生都會(huì)認(rèn)真思考。 學(xué)生回答問題時(shí)老師要認(rèn)真聽。學(xué)生回答正確老師可以表?yè)P(yáng)。學(xué)生回答錯(cuò)誤老師不要批評(píng)。要幫助學(xué)生找到正確答案。可以問其他學(xué)生可以自己解釋。老師要讓學(xué)生把話說完不要打斷學(xué)生。學(xué)生回答不完整老師可以繼續(xù)追問。讓學(xué)生說得更深入更全面。 課堂提問有很多問題。有些老師問太多簡(jiǎn)單問題。學(xué)生只要說“是”或“不是”。這種問題不能促進(jìn)思考。有些老師問完問題自己回答。學(xué)生沒有機(jī)會(huì)思考。有些老師總是叫同樣的幾個(gè)學(xué)生。其他學(xué)生覺得和自己沒關(guān)系就不思考了。有些老師問的問題不明確。學(xué)生不知道老師想問什么。有些老師不給思考時(shí)間。問題剛出口就點(diǎn)名回答。 如何改進(jìn)課堂提問呢？老師可以提前準(zhǔn)備問題。備課的時(shí)候想好要問什么問題。問題要有不同的難度。有簡(jiǎn)單問題有難問題。問題要有不同的類型。有回憶性問題有思考性問題。老師可以學(xué)習(xí)提問的技巧。比如怎么追問怎么引導(dǎo)學(xué)生思考。老師可以觀察其他老師上課。看看別的老師怎么提問學(xué)習(xí)好的方法。老師可以反思自己的提問。下課以后想想今天的問題哪些好哪些不好。 提問不僅僅是老師問學(xué)生答。學(xué)生也可以提問。學(xué)生問問題說明他們?cè)谒伎肌＠蠋熞膭?lì)學(xué)生提問。學(xué)生問問題時(shí)老師要認(rèn)真對(duì)待。簡(jiǎn)單的問題可以直接回答。復(fù)雜的問題可以引導(dǎo)全班一起討論。老師不知道的問題可以誠(chéng)實(shí)地說不知道然后和學(xué)生一起找答案。 課堂提問看起來簡(jiǎn)單實(shí)際上不簡(jiǎn)單。它需要老師不斷學(xué)習(xí)和提高。好的提問能讓課堂更有效幫助學(xué)生學(xué)得更好。每個(gè)老師都應(yīng)該重視課堂提問。花時(shí)間研究提問的方法。在課堂上實(shí)踐這些方法。通過不斷改進(jìn)讓提問成為有力的教學(xué)工具。 課堂提問研究有很多方面。研究者觀察課堂記錄老師和學(xué)生的問答。他們分析問題的類型問題的難度問題的效果。他們提出各種提問模式幫助老師提高提問水平。這些研究對(duì)教學(xué)有很大幫助。 不同學(xué)科的提問有不同的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課的問題往往有唯一正確答案。老師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生解題。語文課的問題常常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。老師可以通過提問啟發(fā)學(xué)生多種想法。科學(xué)課的問題需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)尋找答案。歷史課的問題需要學(xué)生分析史料。老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。 課堂提問也受學(xué)生年齡影響。小學(xué)生的問題要具體形象。中學(xué)生的問題可以更抽象。老師要根據(jù)學(xué)生年齡調(diào)整問題。 現(xiàn)代教育技術(shù)改變了課堂提問。老師可以用電子設(shè)備隨機(jī)點(diǎn)名。每個(gè)學(xué)生都可能被點(diǎn)到會(huì)更認(rèn)真思考。老師可以用軟件收集全班學(xué)生的答案。馬上知道有多少人答對(duì)多少人答錯(cuò)。這些工具使提問更高效。 課堂提問是老師和學(xué)生的交流。通過問題老師了解學(xué)生的想法。通過回答學(xué)生展示自己的理解。這種交流建立師生之間的聯(lián)系。課堂不僅是傳授知識(shí)的地方也是師生互動(dòng)的場(chǎng)所。 課堂提問是一門藝術(shù)。它需要技巧需要經(jīng)驗(yàn)需要智慧。老師要不斷練習(xí)不斷反思。從每一次提問中學(xué)習(xí)。從每一堂課中提高。日積月累老師會(huì)成為提問的專家。學(xué)生會(huì)從好的提問中受益。他們會(huì)變得更會(huì)思考更會(huì)表達(dá)更愛學(xué)習(xí)。這是教育的真正目的。