英語師范生實習教學能力研究
論文題目：英語師范生實習期間教學能力發展研究
課題目的：了解英語師范生在實習期間的教學能力變化。找出影響他們教學能力發展的因素。提出幫助師范生提高教學能力的辦法。研究結果對師范生培養有實際意義。
課題意義：教育實習是師范生成為教師的重要環節。實習期間他們第一次真正面對學生。教學能力在這里得到鍛煉。研究這個過程可以幫助我們改進師范教育。學校可以更好地安排實習活動。老師可以更有效地指導實習生。師范生自己也能知道如何提高。
文獻綜述：過去的研究主要關注師范生的知識學習。很多研究在教室里進行。研究者通過問卷和測試收集數據。這些研究提供了基礎。但它們沒有深入實習的真實環境。實習期間師范生的想法、困難和進步需要更多關注。最近的研究開始觀察實習課堂。一些研究者采訪實習生。他們發現實習生的心理狀態影響很大。師范生從學生到老師的轉變不容易。他們需要適應時間。教學能力包括很多方面。課堂管理能力很重要。教學設計能力很重要。與學生溝通的能力也很重要。現有研究很少全面考察這些能力的發展。我們的研究將填補這個空白。
研究內容：觀察十名英語師范生的實習過程。記錄他們上課的情況。分析教案和教學反思。采訪實習生和他們的指導老師。比較實習初期和末期教學能力的變化。研究以下幾個具體方面。課堂用語的使用。教學活動的組織。學生注意力的管理。教學目標的實現。師生互動的情況。時間控制的能力。作業設計的合理性。
研究方法：采用案例研究法。選擇十名不同水平的師范生。他們來自同一所大學。在相同中學實習。使用課堂觀察法。每周聽每個實習生兩節課。詳細記錄教學行為。使用訪談法。每月與實習生談話一次。了解他們的想法和困難。與指導老師談話兩次。收集他們的評價和建議。使用文檔分析法。收集實習生的教案和反思日記。分析其中的內容。使用比較分析法。對比實習前后數據。找出變化和規律。
預期成果：描述教學能力發展的具體過程。列出影響發展的關鍵因素。證明實習經歷對師范生的重要性。提出優化實習指導的建議。為師范院校提供參考。幫助改進教師培養方案。
時間安排：第一月至第二月閱讀文獻設計研究方案。第三月至第四月聯系實習學校選擇研究對象。第五月至第八月進行課堂觀察和訪談。第九月至第十月整理分析數據。第十一月撰寫論文初稿。第十二月修改論文準備答辯。
參考文獻：（此處列出相關文獻）王小紅（2015）《師范生教學實踐能力培養研究》。李強（2017）《英語教師課堂用語分析》。張明（2019）《教育實習對師范生專業發展的影響》。Johnson,K.E.(2009)SecondLanguageTeacherEducation.Richards,J.C.(2011)CompetenceandPerformanceinLanguageTeaching.