小學(xué)教育研究方法相關(guān)的論文（小學(xué)教育研究方法的選題）
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中小學(xué)教師教育研究方法運(yùn)用現(xiàn)狀及分析
1、中小學(xué)教師教育研究方法運(yùn)用現(xiàn)狀及分析如下：教育科學(xué)研究方法對(duì)研究者的研究成果具有普遍意義，現(xiàn)時(shí)代我國提倡教師即研究者，而提高中小學(xué)教師的研究方法素養(yǎng)是研究高效的關(guān)鍵。
2、行動(dòng)研究報(bào)告雖然有多種風(fēng)格和風(fēng)度，但經(jīng)典的行動(dòng)研究報(bào)告主要包含三個(gè)部分。一是“問題與假設(shè)”；二是“過程與方法”；三是“結(jié)果與討論”。這三個(gè)要素實(shí)際上是教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本形式。經(jīng)典的行動(dòng)研究報(bào)告之所以接近實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，原因就在于：行動(dòng)研究原本就是“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”。
3、中小學(xué)教師教育科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主的原因包括以下幾個(gè)方面：實(shí)踐性強(qiáng)：應(yīng)用研究著眼于解決實(shí)際問題，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更加貼近中小學(xué)教育現(xiàn)場(chǎng)，更具實(shí)踐性。
4、最后，他在2006年第四期的《繼續(xù)教育研究》中，撰寫了《中小學(xué)教師教育研究方法運(yùn)用現(xiàn)狀及分析》，對(duì)教師教育研究方法的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析和討論。這些論文的發(fā)表，展現(xiàn)了李向輝在教育研究領(lǐng)域的深入洞察和獨(dú)到見解。
5、中小學(xué)教育科學(xué)研究的基本方法主要包括：文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和行動(dòng)研究法。文獻(xiàn)研究法 文獻(xiàn)研究法是通過查閱、收集、整理與分析有關(guān)教育領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，以了解研究問題或現(xiàn)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從而得出研究成果的一種研究方法。
小學(xué)教育畢業(yè)論文有哪些好的研究課題?
小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭環(huán)境的關(guān)系研究：通過分析小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭背景因素、家庭教育方式之間的關(guān)系，探討家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響。 小學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的影響研究：通過比較參與不同類型課外活動(dòng)的小學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，研究課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。
小學(xué)教育畢業(yè)論文好的研究課題包括： 新課程改革下小學(xué)校本課程開發(fā)的問題與建議。 小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的基本策略和有效途徑。 小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評(píng)價(jià)的研究。 小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究。 小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）合作教學(xué)模式研究。 小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究。
小學(xué)教育畢業(yè)論文可以研究一下中國教育的發(fā)展史。小編認(rèn)為中國的教育模式是非常適合國情發(fā)展的，比如說在古代實(shí)施的是學(xué)堂教育，在教育的時(shí)候是1對(duì)1進(jìn)行的，這樣就能夠培養(yǎng)出一些高端的人才，讓他們能夠?yàn)閲页鲋\劃策，這樣就能夠讓國家更加的強(qiáng)盛。
可以讓孩子考慮做植物養(yǎng)殖方面的課題，從種子到成長(zhǎng)的過程中需要經(jīng)歷種植到澆灌。這個(gè)完整的過程能夠培養(yǎng)孩子的細(xì)心和耐心。做節(jié)約水資源的課題研究也是比較方便的，從家庭開始做起，孩子每天對(duì)各項(xiàng)用水做好相關(guān)的課題記錄，通過這樣貼切生活的研究以便培養(yǎng)孩子在平時(shí)的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
朱小蔓的研究成果
譬如，它倡導(dǎo)課程目標(biāo)應(yīng)兼顧知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，在中央教科所原所長(zhǎng)朱小曼教授看來，這標(biāo)志著課程功能觀從過去更多以知識(shí)傳遞為主，走向培養(yǎng)完整的人。
賞識(shí)教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國陶行知研究會(huì)和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動(dòng)家歐陽維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等一批仁人志士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識(shí)教育的理論科研和普及推廣。
當(dāng)校舍一天比一天漂亮，教育技術(shù)一天比一天先進(jìn)，課堂內(nèi)容和類型一天比一天豐富，教育科研一天比一天紅火起來的時(shí)候，學(xué)生們卻一天比一天更不喜歡學(xué)校，家長(zhǎng)也一天比一天更懷疑教育究竟能否使自己的孩子得以全面發(fā)展。
目前，國內(nèi)外對(duì)德育實(shí)效性的研究尚未有現(xiàn)成的、系統(tǒng)的成果。國內(nèi)現(xiàn)在正掀起研究德育實(shí)效性的熱潮，但仍沒有形成研究體系和操作性強(qiáng)、推廣性大的工作機(jī)制。可以說，德育實(shí)效性的研究正方興未艾。教育部曾多次下發(fā)文件強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)德育的有效性。
前中央教科所所長(zhǎng)朱小曼說： “當(dāng)校舍一天比一天漂亮、教育技術(shù)一天比一天先進(jìn)、課程內(nèi)容和類型一天比一天豐富、教育科研一天比一天紅火的時(shí)候，學(xué)生們卻一天比一天更不喜歡學(xué)校，家長(zhǎng)們一天比一天更懷疑學(xué)校教育究竟能否使自己的孩子得以全面發(fā)展。