晴川學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文（武漢晴川學(xué)院論文）
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作文事例如：除夕夜全家人一起包餃子、吃餃子，看春晚，體現(xiàn)一家人其樂融融的氛圍；和父母一起回老家拜年，感受民間風(fēng)俗 出門路遇偶然發(fā)生在路上的一件事，談感想 感受家鄉(xiāng)的變化，如居住、交通、環(huán)境，歌頌建設(shè)美 如要具體的事例就太繁瑣了，像一篇篇小作文。
所以他的衣服，他的箱子，他的柜子，他的床都變成了它們恣意瀟灑的舞臺。 ...最后這個人發(fā)現(xiàn)，把他們殺死的惟一的辦法就是：丟掉所有的衣服，所有的箱子，所有的柜子和床。 大道理：像那只蟑螂一樣，你的壞習(xí)慣就像一種慢性病，一開始可能還不能引起你的注意，但是你不重視他，并不能意味著它不存在。
在生死的邊界怒放——狼毒花 茫茫的沙漠與草原之間，一叢叢、一片片灰綠色的草，在漫天的灰塵和沙礫中傲然挺立著，草尖上有的像火柴頭般的紅骨朵，有的已經(jīng)開了花，一種白色的花。 它叫狼毒花。 狼毒花在刺耳的風(fēng)聲里，在落日的余暉下頑強地閃爍著耀眼的光澤。
比較價格，而是讓所有參加比稿的公司一起報價，結(jié)果另一家國際廣告公司報出的是我們原先收費1/3的價格，客戶問我能不能出比他們還低的價錢，我當(dāng)即決定這筆業(yè)務(wù)不做了，盡管他們占了臺灣公司50%的業(yè)務(wù)額，但是我覺得作為廣告人我們要有這個骨氣。
<；便當(dāng)里的頭發(fā) >；在那個貧困的年代里，很多同學(xué)往往連帶個象樣的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校上課的能力都沒有，我鄰座的同學(xué)就是如此。他的飯菜永遠(yuǎn)是黑黑的豆豉，我的便當(dāng)卻經(jīng)常裝著火腿和荷包蛋，兩者有著天壤之別。而且這個同學(xué)，每次都會先從便當(dāng)里撿出頭發(fā)之后，再若無其事地吃他的便當(dāng)。
習(xí)慣——父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
應(yīng)用文作文
1、應(yīng)用文作文 篇1 編寫作者小傳的目的，是為了宣傳作者，擴大影響，讓其更廣泛地得到社會的了解和承認(rèn)；同時，也是給讀者正確理解作品提供方便。
2、從應(yīng)用文與文學(xué)寫作的比較看應(yīng)用文寫作的特點 摘要 從應(yīng)用文寫作與文學(xué)寫作的比較來看，應(yīng)用文寫作具有四個重要特點：一是起草應(yīng)用文的被動性和受命性；二是內(nèi)容表達(dá)的權(quán)威性和約束力；三是表現(xiàn)形式的程式化和模式化；四是寫作要求的快速性和限時性。
3、應(yīng)用文作文 篇1 卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途，常用卡片有以下幾種： 作為財產(chǎn)管理的書目卡。 作為記載書名篇目的目錄卡。 作為資料摘錄的文摘卡。 作為記載心得體會的心得卡。 前兩種卡片主要是作登記備查用的，比較簡單；我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。
4、應(yīng)用文作文 篇1 成長是漫長的，成長是艱難的，成長又是幸福的。 我從小就盼望快快長大，長大后就可以像諸葛亮那樣，輕搖羽扇，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅“ ；我可以作為一名為祖國自由而戰(zhàn)的勇士，體驗一下“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；我可以就肩挑著重?fù)?dān)，替父母撫平眼角的皺紋，盡一點兒“報得三春暉”的孝心。
魯慕迅藝術(shù)年鑒
1、魯慕迅先生的藝術(shù)生涯始于1928年的河南汝州，自幼對繪畫有深厚興趣，師從姨父石磊園先生和謝瑞階先生學(xué)習(xí)。1950年，他畢業(yè)于中原大學(xué)文藝學(xué)院美術(shù)系，開始了在藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)探索。
2、早年師湖北藝術(shù)學(xué)院王霞宙教授學(xué)習(xí)中國畫，后又進(jìn)入李可染山水畫學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)。畫作列入《中國美術(shù)家年鑒》、《中國當(dāng)代美術(shù)家名人錄》、《中國畫家》、《美術(shù)辭林》和《世界華人文學(xué)藝術(shù)界名人錄》、《世界文化名人辭海》、《中國當(dāng)代藝術(shù)界名人錄》等。
3、其作品經(jīng)常參加國內(nèi)外大型展覽并獲獎，并被中國美術(shù)館、天津藝術(shù)博物館等處收藏。其藝術(shù)成就入編《中國現(xiàn)代美術(shù)全集》、《中國當(dāng)代美術(shù)全集》、《世界華人美術(shù)名家年鑒》、《中國現(xiàn)當(dāng)代書畫名家印款》、《中國當(dāng)代花鳥畫》、《中國當(dāng)代藝術(shù)家系列光盤》、《人物》、《丹青譜》等多種書刊。
武漢晴川學(xué)院的教學(xué)實力怎么樣?
學(xué)校的整體水平高，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，資源豐富，師資力量強，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。老師授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，各專業(yè)就業(yè)前景樂觀。武漢晴川學(xué)院的口碑不錯，師資力量強，教學(xué)管理有序，上課嚴(yán)格，校園環(huán)境良好。專業(yè)具有鍛煉價值，豐富實踐技能，就業(yè)前景廣闊，未來充滿希望。
綜上所述，武漢晴川學(xué)院的教學(xué)實力較為突出，具備一定的競爭力。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和就業(yè)機會。作為一所年輕的本科院校，武漢晴川學(xué)院在教學(xué)實力方面還有很大的提升空間，需要不斷努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
就業(yè)形勢良好 學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)生就業(yè)“一號工程”。近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率超過94%，畢業(yè)生的素質(zhì)得到了社會和用人單位的廣泛認(rèn)可。同時，與985大學(xué)和211大學(xué)一樣，該大學(xué)的學(xué)生在當(dāng)代集團及其上市公司和知名企業(yè)有就業(yè)機會。每年都有大量的青川學(xué)生被優(yōu)先錄用。
多數(shù)網(wǎng)友反饋，師資力量豐富，老師熱情且教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，交通便利，美食豐富。學(xué)校鼓勵應(yīng)用型教育，提高就業(yè)率，硬件設(shè)施齊全，專業(yè)課程多，就業(yè)前景良好。整體評價正面，學(xué)校整體水平高，師資力量強，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，有豐富的教育資源與考證機會，專業(yè)設(shè)置對就業(yè)有積極影響，被多數(shù)學(xué)生與網(wǎng)友高度評價。
學(xué)校里學(xué)生素質(zhì)很高，每年很多人就讀，老師同學(xué)都很不錯。空氣質(zhì)量好，校園面積不大，環(huán)境還可以，專業(yè)課比較多，好好學(xué)總會學(xué)好的，老師挺好，就業(yè)前景很好。師資力量豐富，老師熱情，對于學(xué)生很熱情的答疑。學(xué)校環(huán)境很棒，交通方面，有著名的美食街可以玩。
武漢晴川學(xué)院位于湖北武漢，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通本科高校：根據(jù)2017年11月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，學(xué)校位于武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)光谷中華科技產(chǎn)業(yè)園，占地面積千余畝，建筑面積近40萬平方米，設(shè)10個學(xué)院，開設(shè)27個本科專業(yè)，9個專科專業(yè)；有專任教師600余人，全日制在校學(xué)生近萬人。