語文學術論文提綱（語文學科論文題目）
本文目錄一覽：
如何培養學生學習語文的興趣論文的提綱
1、不斷的獲取新知識，接收新理念，學習新經驗，以新的思想和學識啟迪學生。這樣，在語文教學中就能借助教材這個載體，精心組織教學內容，設計教學環節，構思教學流程，循循善誘，點燃學生的創新火花，激發學生的創新意識。營造創新環境，培養學生創新意識。
2、同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。調動內外因素，激發學生學習語文的興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變“要我學”為“我要學”。
3、．在教學中以生動多樣的教學方法來吸引學生，進一步激發學生的學習興趣。例如在教學課文《十二屬相圖》時，就可以讓學生來扮演課文中的各種動物，并在上臺來表演他們所代表的動物在十二屬相中的位置。這樣一來，學生們不但聽的有興趣，記得也比較牢固。
陶淵明的田園詩論文提綱
1、(《陶詩匯評》)這里點出陶淵明田園詩中那種舒適淡永的一往深情，確實是發自內心的，他對田園之愛于字里行間真切流出，給人以豐富有韻、回味無窮的美的感染。 元代陳繹真評論陶淵明田園詩的風格時說：“陶淵明心存忠義，心處閑逸，情真景真，幾于《十九首》矣。
2、其次可以細讀《歸去來兮辭》《五柳先生傳》以及陶的生平傳記，了解一下陶淵明田園生活的某些細節。最后就讀詩歌，找其中的關鍵字，能夠體現他田園生活的關鍵字，并進一步得出田園生活對陶的詩歌的風格、意境和感情產生了深遠的影響，詩歌都是作者生活的縮影和隱現。
3、要引領學生從陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”中體會勞動的樂趣和怡然自得、陶然忘情的生活情趣；從孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”中領略田園的幽靜和宜人；從陸游的“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中體味農民的淳樸和好客；還有稼軒的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
4、里面有句“謝公宿處今尚在”里面的謝公就是指謝靈運，好像說他是個隱士而且很喜歡山水然后開創了山水詩 后來和那個陶淵明的田園詩合成山水田園詩，很多時候啊提到他應該就和山水什么的自然有關啊。
議論文列提綱(語文好的進)急!!!
1、擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。論點的提出論點，是議論文的作者對所論問題的見解和主張。我們談論某個話題、評說某種現象，自己心中總得有個觀點，這個觀點行之于文，就是論點。論點通常是一個陳述性判斷語句，直接表明作者主張什么，反對什么。
2、議論文提綱（1）舍我其誰的意氣，使人奮起。看凡人的庸碌，聽庸人的自怨，但一句“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”能重燃建功立業的熱情。舍我其誰的意氣，讓我們找到自我價值與能力，勇猛作戰。獻身理想的意氣，使人勇敢。
3、提綱應該簡明扼要，不要涉及過多細節。提綱應該具有邏輯性，各個部分之間應該有明顯的銜接關系。提綱應該體現出作者的立場和觀點，讓讀者清楚了解文章的主要論點。提綱應該精確明確，避免含糊不清或者模糊不清。
4、議論文的作文提綱這么寫：標題(題目)開頭提出論點：簡述材料，引出論點(啟示、啟迪、告訴我們、說明了、讓我明白了等)論證過程：設問句(或其他過渡句或過渡段)過渡，引出理由。
5、寫議論文提綱，其實就是給你的文章搭建一個骨架。來，跟著這些步驟，一步步搞定它！確定論點：這就是你的核心觀點，整篇文章的主題。要清晰、明確，別含糊不清。列出論據：為了支持你的論點，你得找些證據吧。這些論據可以是事實、數據、例子或者名人名言。記得分類整理，這樣寫文章時更有條理。
急需一議論文提綱“天生我才必有用”
“天生我才必有用，千金散盡還復來?！痹妷澜芾畎自凇秾⑦M酒》中，留下了不朽的名句：“天生我才必有用，千金散盡還復來?！边@個“天生我才必有用”更成了至今人們自我肯定和鼓勵他人的名言！那么，上帝既然降生出“我”來，必有所用。
若是學會了欣賞，便不會有“馮唐易老，李廣難封”的感嘆；若是學會了欣賞，便不會有屈原含淚頭汨羅江的悲劇；若是學會了欣賞，便不會有“長使英雄淚滿襟”的悲鳴。所以，學會欣賞很重要。因為學會了欣賞，所以落花皆有意；因為學會了欣賞，所以萬水千山總是情；因為學會了欣賞，所以天生他才必有用。
提示：議論文需要論據論點論證。論據就是你對該題目提出的觀點，論據就是例子來佐證你的觀點，論證就是評論性語段。比如這個題目，你可以圍繞“有材的人努力了一定有用”?；蛘邔懹杏煤陀胁艃烧叩年P系，這只是提議，還可以有別的論點。議論文想寫好一定要觀點明確，有充足切合的事例才行。
也許有時我們面對失敗會懷疑自己的能力，也許有時我們的才能得不到別人的充分肯定，這時我們更不應該氣餒，而是要更多地支持自己，鼓勵自己，相信“天生我材必有用”。