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1、《大學生思政課學習與心理健康狀況的關系研究》:此研究采用癥狀自評量表,分析大學生思政課成績與心理健康狀況的關系,提示高校應關注學生心理健康,因材施教。
2、《愛情婚姻家庭》的論文從積極心理學角度探討了";大學生心理健康課";融入思政教育的重要性。 《衛生職業教育》分享了體驗式混合教學模式對大學生心理健康教育的效果分析。 《知識經濟》期刊中的【論文】提出了兩線三課體驗式教學模式,旨在強化心理健康課程的實踐性和知行合一。
3、選擇教育學論文題目時,應考慮以下建議: 研究教師心理素質及其應對策略。 探討單親與貧困家庭子女的心理健康教育。 分析學生學習動機培養與激發的方法。 研究學習困難學生的特征和干預措施。 探索非智力因素對學生學習的影響。 評估學校心理健康教育的現狀與問題。
我因一些事而煩惱。 胃口不好,不大想吃東西。 心里覺得苦悶,難以消除。 總覺得自己不如別人。 做事時無法集中精力。 自覺情緒低沉。 做任何事情都覺得費力。 覺得前途沒有希望。 覺得自己的生活是失敗的 感到害怕。1睡眠不好。1高興不起來。
心理健康測試題如下:經常感到情緒低落,情緒波動較大。( )頻繁檢查門窗、電器等,擔心安全問題。( )常擔憂自身健康,雖無病史卻疑心重。( )容易臉紅,害怕高處,公開演講焦慮。( )對呼吸、心跳過分在意,影響睡眠。( )頻繁洗手,對公用電話衛生有疑慮。