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國際商法案例分析 摘要: 傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識要點、提升學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
綜上所述,基于商法在我國法律體系中的地位進(jìn)行分析時,不管是從國際商法的整體發(fā)展趨勢分析,又或者是從國內(nèi)立法體例所處的具體國情分析,均能夠看出:在我國,商法若想成為具有獨立性質(zhì)的法律部門,在內(nèi)外部條件上均存在一定的不成熟。
關(guān)于國際商法概念的研究,綜合考察國內(nèi)外學(xué)者散論于各種著作中對國際商法概念的說明,筆者認(rèn)為國際商法的概念可有廣義和狹義兩種,下文分別予以闡述。 從廣義上看,國際商法是調(diào)整國際商事關(guān)系的各種法律規(guī)范的總和,是一個獨立的法律部門。
論文題目:我國發(fā)展國際貿(mào)易的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究 研究方向:在當(dāng)代社會,知識產(chǎn)權(quán)已逐漸成為國際貿(mào)易的核心,在從事貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議(TRIPs協(xié)議)簽署之后更是如此,所以,在發(fā)展一國(或一市)的國際貿(mào)易時,從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)問題顯得尤為必要。
國際商法案例分析 摘要: 傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識要點、提升學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
摘要:中國商事通則的制定對于我國商事法律制度建設(shè)的現(xiàn)代化具有重要而深遠(yuǎn)的意義,商法基本原則 的厘定和商法精神的弘揚與普及則是順利制定商事通則的關(guān)鍵,二者的成功實現(xiàn)取決于對商事法律關(guān) 系基本特征的準(zhǔn)確把握。商事法律關(guān)系的基本特征曾經(jīng)是學(xué)界熱議的話題,其中的主流觀點卻值得反 思。
國際商法是隨著商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。國際商法的形成來源于實踐,它的系統(tǒng)化過程不是由于國家的立法或?qū)W者的傳播,而是由于其適用者兼推行者的努力。
國際商法案例分析 摘要: 傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識要點、提升學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
國際商法概念初探 國際商法作為一門大學(xué)課程,自20世紀(jì)60年代以來已在國外的一些大學(xué)中開設(shè)多年。[1]在我國,隨著近年來對外工作的不斷擴大,不僅一些大學(xué)開設(shè)了國際商法課程,而且尤為引人注目的是,國際商法已成為許多行業(yè)和部門人士的重要而受到普遍重視。
綜上所述,基于商法在我國法律體系中的地位進(jìn)行分析時,不管是從國際商法的整體發(fā)展趨勢分析,又或者是從國內(nèi)立法體例所處的具體國情分析,均能夠看出:在我國,商法若想成為具有獨立性質(zhì)的法律部門,在內(nèi)外部條件上均存在一定的不成熟。
1、提供一些國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文的題目,供參考。
2、所謂國際商事關(guān)系,是指某種商事關(guān)系,其主體不論是個人、法人、國家政府或國際組織,只要這種商事關(guān)系的當(dāng)事人分屬于兩個以上不同的國家或國際組織,或其所涉及的商事問題超越一國國界的范圍,這種關(guān)系就可稱之為國際商事關(guān)系。用以調(diào)整所有這些國際商事關(guān)系的法律規(guī)范,就屬于國際商法的范疇。
3、綜上所述,基于商法在我國法律體系中的地位進(jìn)行分析時,不管是從國際商法的整體發(fā)展趨勢分析,又或者是從國內(nèi)立法體例所處的具體國情分析,均能夠看出:在我國,商法若想成為具有獨立性質(zhì)的法律部門,在內(nèi)外部條件上均存在一定的不成熟。
4、論文題目:我國發(fā)展國際貿(mào)易的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究 研究方向:在當(dāng)代社會,知識產(chǎn)權(quán)已逐漸成為國際貿(mào)易的核心,在從事貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議(TRIPs協(xié)議)簽署之后更是如此,所以,在發(fā)展一國(或一市)的國際貿(mào)易時,從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)問題顯得尤為必要。
5、除了論文,李春秋教授還積極參與教材編寫,參與編寫的《法律基礎(chǔ)》和《國際商法學(xué)》為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)資源。他更是主編了《事故犯罪研究》,展現(xiàn)了他的研究專長。與他人合著的《經(jīng)濟犯罪死刑生命空間沉思》則在犯罪學(xué)領(lǐng)域留下了獨特的印記。
6、在他的學(xué)術(shù)生涯中,吳思穎積極參與出版著作,如在《訴訟時效司法實務(wù)精義》一書中,他作為參著作者,對訴訟時效司法實踐進(jìn)行了深入探討。此外,他還參與了《國際商法》的編撰工作,同樣以參著的身份貢獻(xiàn)了自己的專業(yè)知識。
1、案例教學(xué)由于通過讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實際問題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個具體的實際問題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。
2、國際商法概念初探 國際商法作為一門大學(xué)課程,自20世紀(jì)60年代以來已在國外的一些大學(xué)中開設(shè)多年。[1]在我國,隨著近年來對外工作的不斷擴大,不僅一些大學(xué)開設(shè)了國際商法課程,而且尤為引人注目的是,國際商法已成為許多行業(yè)和部門人士的重要而受到普遍重視。
3、綜上所述,基于商法在我國法律體系中的地位進(jìn)行分析時,不管是從國際商法的整體發(fā)展趨勢分析,又或者是從國內(nèi)立法體例所處的具體國情分析,均能夠看出:在我國,商法若想成為具有獨立性質(zhì)的法律部門,在內(nèi)外部條件上均存在一定的不成熟。
1、論文題目:我國發(fā)展國際貿(mào)易的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究 研究方向:在當(dāng)代社會,知識產(chǎn)權(quán)已逐漸成為國際貿(mào)易的核心,在從事貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議(TRIPs協(xié)議)簽署之后更是如此,所以,在發(fā)展一國(或一市)的國際貿(mào)易時,從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)問題顯得尤為必要。
2、另一個研究方向是關(guān)于中國與“一帶一路”國家農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其影響因素分析。通過分析中國與“一帶一路”沿線國家的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),我們可以更好地理解這些國家之間的貿(mào)易關(guān)系,以及貿(mào)易政策、地理距離、文化差異等因素如何影響貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
3、國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文的選題方向可以是中國對外貿(mào)易、國際貿(mào)易理論與對策、國際經(jīng)濟問題、國際金融、WTO相關(guān)問題、國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)問題、國際投資、國際技術(shù)貿(mào)易等等。具體到標(biāo)題可以是論我國進(jìn)出口貿(mào)易對國內(nèi)通貨膨脹的影響等等。
4、國際貿(mào)易碩士論文選題 從事國際貿(mào)易,英語應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)好的,不僅僅是書面英語,比如外貿(mào)英語函電,口語也是相當(dāng)重要。
5、提供一些國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的選題,供參考。