有關初高中化學銜接的參考文獻（初高中化學銜接的重要性）
本文目錄一覽：
- 1、農村中學化學校本課程開發的研究與實踐:校本課程有哪些
- 2、經典的有機化學(合成相關的)教材,適合研究生的有哪些?
- 3、論如何提升高中化學教學的趣味性
- 4、淺析高中化學實驗教學策略
- 5、化學綜述性論文范文
- 6、化學與科技論文范文
農村中學化學校本課程開發的研究與實踐:校本課程有哪些
知識與技能：獲得與自己農村生活密切相關的化學知識；運用化學知識解決現實生活中的一些問題；獲得對生活中化學現象的觀察、實驗、調查和訪問的能力。
學科學習拓展性課程\x0d\x0a強化學科知識拓展，特別是學法指導，還有學科競賽，也有對學科教學補缺補差的。\x0d\x0a科技發明探索類課程（以實驗研究為主題）\x0d\x0a內容選擇：航模、無線電、電腦網絡、軟件制作、天文地理觀測、環保、數學、物理、化學、生物工程等等。
初中教育階段，學生需要全面學習13門課程，其中包括語文、數學、外語、物理、化學、思想品德、體育、歷史、地理、生物、音樂、美術以及信息技術。這些科目覆蓋了語言、自然科學、社會科學、人文藝術和信息技術等多方面的知識領域。
經典的有機化學(合成相關的)教材,適合研究生的有哪些?
邢其毅教授的《基礎有機化學》 內容非常充實，而且從知識體系來說，循序漸進比較適合初學。但是自學 中的全部文章"；自學起來可能會比較耗時，畢竟篇幅還是比較長的。
另外，《有機合成化學導論》（科學出版社，楊學明編著）是一本適合初學者的教材，它不僅介紹了有機合成的基本原理和方法，還提供了豐富的實例，幫助讀者更好地理解和掌握有機合成的知識。
“化學基本原理”模塊推薦書籍：嚴宣申《化學原理宣講》，北大出版社的《普通化學原理》，武大、吉大版的《無機化學》（上冊）（此書常被學生稱為黑皮無機），后面兩本配套的習題都要做完。
好的，我認為有機化學教材較好的有清華大學出版社出版的《有機化學基礎》、高等教育出版社出版的《有機化學》以及王積濤教授編寫的《有機化學》。首先，針對清華大學出版的《有機化學基礎》，該教材體系清晰，內容詳實且循序漸進，適合初學者入門。
"；有機合成"；（Organic Synthesis）：這本書專注于有機合成的策略和方法，適合對合成化學感興趣的學生。"；有機光譜學"；（Organic Spectroscopy）：學習有機化學時，光譜技術是必不可少的工具，這類書籍可以幫助你理解和應用各種光譜方法。
對于從事全合成研究的化學家而言，《KCN的classics in total synthesis系列》是必讀之作。此書分為三冊，介紹了著名天然產物等分子的合成實例，不僅能夠幫助理解現代有機合成的發展史，也適合有機合成基礎扎實的學生進行觀摩學習。
論如何提升高中化學教學的趣味性
1、根據新課改的要求，就化學教師而言，要做到以高中生為中心，這不僅是一句口號，更要化學教師付諸于實際教學中，老師們要改變過去唱“獨角戲”的做法，真正把課堂讓出來，做一個引路者，引導學生進入學習狀態，讓學生真正融入課堂，形成大家共同討論、共同學習的氛圍，讓高中生的主體地位得到應有的體現。
2、通過化學學科內容培養情感，激發興趣。化學學科內容包羅萬象，有學科本身的知識體系，有化學史的知識，有與生活密切相關的內容……，其中還蘊含著豐富的哲理，如量變到質變、兩點論的觀點等等，很容易激發學生的興趣。通過教師的教學手段與教學藝術，在與學生的交流溝通中培養情感，激發興趣。
3、讓生活中的化學問題走進化學教學，激發學生的學習興趣。化學來源于生活，又服務于生活，在化學教學中充分利用學生的生活資源，從發生在他們身邊的事物變化入手進行實驗教學學生感興趣了，思維活躍起來，學習效果也好。
4、緒言課與化學學習興趣 事實證明，無論老師如何的認真備課、上課、批改作業、輔導，如果學生不配合，不接受，不把老師所授的知識變成自己的一切努力也是白搭。所以，激發學生學習化學的興趣尤為重要。在緒言課上，對學生進行興趣、意志、態度等情感領域的教育是必要的。
5、首先，在開課前帶領學生打掃實驗室，整理、檢修儀器設備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術試驗，激發學生學化學的欲望。
6、(1)觀察型-其特點是學生滿足于觀察教學演示實驗所產生的表面現象及實驗藥品、實驗儀器裝置等。這種興趣使許多高中學生對化學學習有較高的積極性，但屬于直接興趣，它在化學學習中不夠穩定和持久。 (2)操作型-其特點是要求學生自己動手操作，希望能按照一定的程序把指定的化學變化重現出來。
淺析高中化學實驗教學策略
淺析高中化學實驗教學策略 論文關鍵詞：教學策略 教學方法 實驗預習 論文摘要： 教師通過演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變為宏觀，把抽象變為具體，把無形變為有形，使學摘要：實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用。教師運生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養學生的各種能力。
以下筆者結合自身教學實踐對高中化學概念的教學策略進行闡釋。創設問題情景，讓學生參與化學概念的形成過程 （一）引入概念。通過學生實驗和教師語言，創設問題情境，激活原有知識，啟迪學生積極思維。
新改革對高中化學課程提出明確的教學目標，即培養學生的綜合素養以及動手能力，尤其是在實驗室課堂中對學生進行思維能力的培養，要求教師要改變傳統教學方法，多進行化學實驗課程的教育，讓學生清楚直觀的認識化學方程式的來龍去脈，真正理解知識，從而掌握知識，學會學習技巧，在今后工作中更好的運用方法。
聯系生活，開展情境式教學 在高中化學的教學過程中筆者發現，學生們對于化學實驗興趣點并不高，其主要是因為實驗過程和效果與實際生活聯系較少，只是為了驗證書本上的理論，所以學生興趣點得不到激發。