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2025-05-24 05:35:20

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如何設計特色作業、分層作業,激勵性語言來助力參考文獻?

1、創意作業：創意作業可以激發學生的學習興趣，讓他們通過自己的思考和想象來完成作業。例如，在學習文學作品時，可以要求學生編寫一個故事的延續或者改編；在學習歷史時，可以要求學生寫一篇尚未得到過度解讀或者爭議很大的重點歷史事件的分析論文。

2、設置分層作業，激發學生的作業興趣。教師在備課時應把作業設計當作重點內容對待。根據因材施教的教學原則，注意學生的個體差異，設計分層次的作業，使不同的學生都能“有作業可做”，能“做好作業”。

3、在設計數學作業時，可根據學生學業水平分層布置，優秀生在題量和難度上可適當加大，一般的學生以書本上的題目為主，學困生以基礎題為主，同時給學生選擇的機會，便于學生調整自己的學習預期目標。既注重書面作業，也注重實踐和操作作業。

1、運用鼓勵性語言對學生進行學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度、合作學習和探究學習等方面的評價。

2、因此教師要對他們多付出一點愛心，捕捉住每一個閃光點。

3、發揮“批評”的激勵作用。“批評”這種教育方式，通常適用于疏導障礙、糾正錯誤，然而某種時候用于激勵學生行為，促使進步，也不失為一種好方法。“表揚式”批評。根據心理學的遷移原理，激勵學生用自己的長處戰勝自己的短處，是完全能夠做到的。

4、在英語課堂教學工作中，形式多樣化的激勵性評價：語言激勵：英語教學中，運用語言激勵，能發展學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。我在實踐中發現，語言激勵能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，促進知識的掌握。

5、初中英語教學應以鼓勵、表揚為主，讓每個學生都獲得不同程度的成功。既然學生積極性的發揮，與教師本人的期望程度密切相關。筆者就嘗試從初一開始運用激勵性原則來進行形成性評價。