學(xué)前教育告狀畢業(yè)論文_學(xué)前教育告狀現(xiàn)象分析與應(yīng)對(duì)策略
學(xué)前教育階段孩子經(jīng)常向老師告狀。這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。三到六歲孩子處于社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵期。他們開始接觸集體生活。他們開始學(xué)習(xí)與人相處。告狀行為是這個(gè)階段常見表現(xiàn)。教師需要理解告狀行為背后的原因。教師需要采取適當(dāng)方式回應(yīng)。這對(duì)孩子社會(huì)發(fā)展很重要。這對(duì)班級(jí)管理也很重要。
孩子告狀有多種原因。有的孩子看到別人違反規(guī)則。他們會(huì)告訴老師。這是孩子規(guī)則意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。他們知道什么行為是對(duì)的。他們知道什么行為是錯(cuò)的。他們希望老師糾正錯(cuò)誤行為。有的孩子覺得自己受到欺負(fù)。他們會(huì)向老師尋求保護(hù)。這是孩子自我保護(hù)的本能。他們需要成人幫助解決問題。有的孩子想引起老師注意。他們通過告狀獲得老師關(guān)注。這是孩子情感需求的表現(xiàn)。有的孩子可能因?yàn)榧刀矢鏍睢Ｋ麄兛吹絼e人受到表揚(yáng)不高興。有的孩子不知道如何解決問題。他們習(xí)慣依賴成人幫助。
不同年齡孩子告狀特點(diǎn)不同。小班孩子告狀內(nèi)容簡單。他們常說“他搶我玩具”“他推我”。中班孩子告狀內(nèi)容更豐富。他們開始關(guān)注規(guī)則問題。大班孩子告狀更有社會(huì)性。他們會(huì)提到公平問題。他們會(huì)提到規(guī)則問題。
教師對(duì)待告狀行為需要耐心。教師需要認(rèn)真傾聽。孩子說話時(shí)教師要看孩子眼睛。這表示教師在關(guān)注。教師不要輕易打斷孩子。讓孩子把話說完。教師可以用簡單語言回應(yīng)。“老師知道了”“謝謝告訴我”。這讓孩子感到被重視。
教師需要分辨告狀的性質(zhì)。有的告狀涉及安全問題。比如打架、危險(xiǎn)行為。這類問題需要立即處理。有的告狀是小事。比如誰先拿到玩具。這類問題可以引導(dǎo)孩子自己解決。教師不要所有問題都直接解決。應(yīng)該培養(yǎng)孩子解決問題的能力。
教師可以教孩子正確表達(dá)方式。教孩子用語言而不是動(dòng)作解決問題。教孩子說“請(qǐng)把玩具還給我”。而不是直接搶回來。教孩子說“你這樣做我不喜歡”。而不是直接打人。這些表達(dá)方式需要平時(shí)練習(xí)。教師可以在集體活動(dòng)中設(shè)計(jì)相關(guān)情景。讓孩子練習(xí)表達(dá)。
教師需要關(guān)注告狀頻繁的孩子。有的孩子特別愛告狀。這可能有多方面原因。可能是孩子缺乏安全感。可能是孩子想獲得更多關(guān)注。可能是孩子社交能力不足。教師需要了解這個(gè)孩子家庭情況。教師需要與家長溝通。教師可以在日常多給予這個(gè)孩子正面關(guān)注。多表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。幫助他建立自信。教他如何與其他孩子交朋友。
教師處理告狀時(shí)要注意公平。不要偏袒任何一個(gè)孩子。要聽取雙方說法。如果有其他目擊者也可以詢問。讓孩子感到老師處理問題是公正的。這有助于建立教師威信。也有助于孩子建立公平觀念。
班級(jí)規(guī)則要明確。孩子知道什么行為是允許的。什么行為是不允許的。規(guī)則可以和孩子一起制定。這樣孩子更愿意遵守。規(guī)則要用簡單語言表達(dá)。用圖畫方式展示在教室里。當(dāng)孩子因?yàn)橐?guī)則問題告狀時(shí)教師可以指向規(guī)則圖。幫助孩子回憶共同制定的規(guī)則。
教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)減少不必要的告狀。比如設(shè)置“和平桌”。孩子有矛盾可以去和平桌自己商量解決。比如授予“小法官”稱號(hào)。讓能力強(qiáng)的孩子幫助解決小矛盾。這些方法可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。
家長工作也很重要。教師要與家長溝通告狀問題。讓家長了解這個(gè)階段孩子特點(diǎn)。建議家長在家中也保持一致性教育。不要孩子一告狀就批評(píng)另一個(gè)孩子。要教孩子學(xué)會(huì)寬容。教孩子學(xué)會(huì)自己處理小矛盾。
觀察記錄是重要工作。教師可以記錄孩子告狀的時(shí)間、內(nèi)容、頻率。記錄自己如何處理。記錄處理效果。通過記錄找出規(guī)律。調(diào)整教育策略。長期記錄可以幫助教師了解每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)。
告狀行為是孩子發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象。它反映孩子認(rèn)知發(fā)展水平。它反映孩子社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r。教師要以平常心對(duì)待。既要重視孩子的表達(dá)。又要引導(dǎo)孩子成長。通過恰當(dāng)回應(yīng)促進(jìn)孩子社會(huì)能力發(fā)展。幫助孩子從依賴成人解決問題到逐漸獨(dú)立解決問題。這是學(xué)前教育重要目標(biāo)之一。
幼兒園環(huán)境對(duì)告狀行為有影響。教室空間安排要合理。玩具數(shù)量要充足。活動(dòng)區(qū)域要明確劃分。這些可以減少因資源爭奪產(chǎn)生的告狀。一日活動(dòng)安排要科學(xué)。動(dòng)靜交替。集體活動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合。這可以避免孩子因無聊而產(chǎn)生的告狀。
教師自身行為是榜樣。教師如何處理矛盾。教師如何表達(dá)情緒。孩子都在觀察學(xué)習(xí)。如果教師平時(shí)耐心細(xì)致。處理問題公平公正。孩子也會(huì)模仿這種態(tài)度。如果教師簡單粗暴。孩子也可能用同樣方式對(duì)待同伴。
同伴關(guān)系影響告狀行為。在關(guān)系融洽的班級(jí)中。孩子告狀次數(shù)會(huì)減少。因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)互相包容。學(xué)會(huì)自己解決小問題。教師要通過團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)孩子間的友誼。幫助孩子建立良好同伴關(guān)系。這對(duì)減少惡意告狀很有幫助。
不同文化背景下的告狀行為可能有差異。有的文化鼓勵(lì)孩子向權(quán)威報(bào)告問題。有的文化更強(qiáng)調(diào)自己解決問題。教師要考慮每個(gè)孩子的家庭文化背景。尊重差異。同時(shí)引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體生活的要求。
特殊需要孩子的告狀行為可能需要特別關(guān)注。有的孩子語言表達(dá)能力不足。可能用告狀代替正常交流。有的孩子社交理解能力弱。可能頻繁告狀。教師需要了解每個(gè)孩子的特殊需求。提供個(gè)性化支持。
告狀行為的研究很有意義。它幫助我們理解孩子心理發(fā)展。它指導(dǎo)我們改進(jìn)教育實(shí)踐。學(xué)前教育工作者應(yīng)該重視這個(gè)現(xiàn)象。用專業(yè)知識(shí)和愛心引導(dǎo)孩子健康成長。