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淺析高校生命教育論文?
論大學生生命教育的論文篇一 《論大學生生命教育》 摘要：當今的大學生正處于社會轉型期，各種價值取向交織，使得該群體“重生活不重生命”，“重生命不重生活”的現象較多見，必須引起足夠重視。本文主要從生命知識、生命意識、生命教育、挫折教育等幾個方面展開對大學生生命教育的闡述。
“生命教育”***life education***的概念是起于1979年澳洲成立的Life Education Center，其內涵包括三個層面：一是引導學生認識生命，進而重視、珍惜生命；二是教育學生正確認識死亡，培養健康理性的死亡態度和有效行為；三是探討生命的意義，提升對生命的尊重與關懷，陶冶健全的人格。
自殺源于痛苦，痛苦是生命某一方面受到破壞的標志，當生命破壞的量積累到一定限度就會產生死亡。大學生自殺的緣由主要有就業壓力、學業壓力、個人信仰的偏失以及心理素質脆弱。為此，高等教育必須凸顯生命教育的重要地位，以馬克思主義人的全面發展理論為指導，加強心理咨詢與引導，并適時開設生命教育課程。
內在價值的教育即是生命存在本身價值的教育，個體的人只有作為一個具體的生命存在才能談得上它的價值，談得上他的生命價值的實現。因此，每一個人的生命都是神圣的、獨一無不可重復的，本身具有不可替代的價值。
大學生如何珍愛生命論文如下：生命，是人類最珍貴也是最脆弱的東西，如同費爾巴哈所說，”生命價值是人類數千百年來一直探索和追求的永恒主題。
大學生法律意識培養論文2000字
大學生法律意識培養論文2000字篇1 淺談重視與強化大學生法律意識的培養 摘要：當前，以法治國、以德治國已經逐漸是國家民主政治建設的一個趨勢。大學生是社會向前發展的后備力量，大學生法律素養怎樣，對社會未來發展有很大影響。
要積極營造“依法治校”的氛圍，對學生的管理要始終堅持人人平等，各項程序要做到公開、公平、公正，以實踐法律的行為去影響大學生法律意識的養成。
法院、檢察院、公安局在當地建立的大學生法制教育基地，有針對性地將以上課堂知識和實務部門的實際工作結合起來，以直觀的方式讓大學生將學習到的有限的法治理論知識和整個法律體系實際的運作相結合，通過大學生的感同身受培養起基本的法治觀念。
孩子出現了心理問題,常常會伴有5種表現,家長別不以為然
當孩子的心理健康出現問題時，通常會表現出五個顯著的跡象，家長千萬不可忽視。這些跡象包括情緒波動、生活習慣異常、學業成績下滑、攻擊性行為以及性格變化。盡管生活在相對幸福的環境中，現代的孩子卻更容易面臨心理困擾。
生活習慣異常：心理問題會影響孩子的生活習慣，包括飲食、睡眠和興趣愛好。他們可能出現食欲不振、睡眠問題和疲勞感。 學業下滑：如果孩子的心理健康受到影響，他們的學業成績可能會不明原因地下滑，難以集中注意力。
這種情況的表現出來的是，孩子經常獨自坐在一邊，不跟其他朋友玩，也不參加集體活動，不喜歡跟其他人講話，甚至跟老師講話都很少。
第五種：經常性失眠。有些孩子的睡眠質量很差，不僅經常晚睡，晚上也很容易醒來，這其實很不正常。按理說，孩子的睡眠質量應該很好，如果家長發現孩子經常性失眠，就要格外注意了，也許孩子已經存在心理方面的問題。
孤立別人的人和被孤立的人一樣痛苦
首先，對于羞愧和罪惡感這一問題，孤立別人的人比其他兩個團體感覺更強烈，被孤立的人比中立的對象還低。相反，對于“是否生氣”這一問題，被孤立的人選了最高的分數，比孤立別人的人和中立的對象分數略高。
喜歡孤立他人的人曾經肯定被孤立過。因為被孤立過，所以他知道那種難熬的滋味，知道那種滋味比挨罵還難受，所以他遇到不順心的事或者不按照他的想法做的人，也采取同樣的手段，期望用這種孤立他人的手段來讓對方屈服。
被孤立的人一定有問題1 確實，被孤立的人確實一定有問題，因為大家不可能無緣無故，就齊心協力地去孤立一個人，必定是這個人做了什么令大家難以忍受或認可的事情。但是，往往事情都是有兩面性的。一群去孤立別人的人，說明他們的品質都是很一般的，人在人上，只會尊重別人。