晉商文化論文題目（晉商文化的傳承與發(fā)展論文）
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急求:這些作文怎么寫?送高分
作文1：“莊周夢(mèng)見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶很懷念曾經(jīng)是莊周德日子。"；這個(gè)故事有什么寓意？請(qǐng)自擬題目... 作文1：“莊周夢(mèng)見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。
作文寫好拿高分的方法如下：審題，是寫作的第一步，只有弄清楚題目的要求，才能寫出一篇合格的文章。你的語言再優(yōu)美，如果偏題了，作文也會(huì)歸為四類文和五類文。一是審清“標(biāo)志”，確定文章體裁，看是記敘文、說明文、議論文還是應(yīng)用文。審清題目要求，確定寫作對(duì)象的范圍。
比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的 每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。
發(fā)一篇學(xué)術(shù)論文
1、首先，明確論文發(fā)表要求。大多數(shù)高校要求學(xué)生發(fā)表省級(jí)或國(guó)家級(jí)正規(guī)期刊論文，加分效果一般。對(duì)于碩士和博士生，通常需發(fā)表核心期刊或SCI論文，需參照具體目錄。注意區(qū)分期刊等級(jí)和論文重復(fù)率問題。了解期刊等級(jí)。省級(jí)與國(guó)家級(jí)期刊在學(xué)術(shù)界逐漸被統(tǒng)稱為普通期刊或CN期刊，兩者在價(jià)值上差異不大。
2、在我們學(xué)校，一等獎(jiǎng)學(xué)金的金額為8000元，正好可以覆蓋學(xué)費(fèi)。如果沒有發(fā)表文章的學(xué)生，可能只能獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金，金額為4000元，這意味著他們還需要自籌4000元的學(xué)費(fèi)。值得注意的是，不同的學(xué)校有不同的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制。
3、發(fā)表一篇SCI論文意味著學(xué)術(shù)界對(duì)科研人員研究成果的高度認(rèn)可。SCI作為國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫，論文需經(jīng)過嚴(yán)格同行評(píng)議，表明具有高學(xué)術(shù)質(zhì)量與創(chuàng)新性。對(duì)于科研人員，這意味著其學(xué)術(shù)地位與聲譽(yù)的提升。發(fā)表SCI論文為科研人員帶來眾多學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)與資源。
4、發(fā)表一篇SCI論文對(duì)于不同階段的科研人員意味著不同的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生黨來說，發(fā)表一篇SCI論文是提升保研競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在同等條件下，擁有較高分區(qū)的SCI論文能顯著增加獲得保研名額的概率。同時(shí)，論文的發(fā)表也能在面試環(huán)節(jié)獲得較高的認(rèn)可度，幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)之路上更進(jìn)一步。
5、發(fā)表一篇SCI論文對(duì)科研人員意味著在學(xué)術(shù)界的榮譽(yù)與成就。SCI作為全球頂級(jí)的科學(xué)引用數(shù)據(jù)庫，其論文代表了高學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力。此榮譽(yù)不僅能擴(kuò)展學(xué)術(shù)影響力，還為科研人員帶來更多的機(jī)會(huì)與資源。認(rèn)可與肯定：SCI論文的發(fā)表，表明研究者成果得到國(guó)際同行高度認(rèn)可和肯定。
如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)憂患意識(shí)
1、但在很多領(lǐng)域還存在相當(dāng)大的差距，惟有保持憂患意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)熱情弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神，我們才能不斷創(chuàng)新加快發(fā)展。憂患意識(shí)有助于我們科學(xué)判斷自己所處的歷史方位，既把握優(yōu)勢(shì)也看到不足，從而不斷開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的新局面。
2、在這一背景下，為了實(shí)現(xiàn)初中生憂患意識(shí)的有效培養(yǎng)，需要將歷史教學(xué)與憂患意識(shí)教育結(jié)合起來，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升初中學(xué)生的憂患意識(shí)，促進(jìn)其健康發(fā)展，滿足時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)工作以及歷史教學(xué)的客觀要求。
3、要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí) “居安思危，“思則有備，有備無患”，“生于憂患，死于安樂”，這些警世名言中就蘊(yùn)涵著“安危”和“存亡”，時(shí)刻的警示我們要時(shí)刻建立危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)，才能正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)差距，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
4、在充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念的同時(shí)，還突出了文言文教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)宗旨，讀貫穿整個(gè)教學(xué)中，且形式多樣，有吟讀、有研讀、有賞讀，還有范讀、齊讀、對(duì)讀……在讀中賞美點(diǎn)，在讀中研難題，在讀中獲知識(shí)，在讀中明道理。
5、在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，我們教師更多地是結(jié)合中華古代領(lǐng)先于世界的文明成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，但同時(shí)，我們還應(yīng)借助世界歷史讓學(xué)生了解世界形勢(shì)。知道我國(guó)現(xiàn)在所處的世界地位：發(fā)展中國(guó)家。從而樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，才能使學(xué)生心系祖國(guó)，榮辱與共。