本文目錄一覽：

• 1、式教學(xué)探究管理學(xué)論文
• 2、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價研究的論文
• 3、小學(xué)教育教學(xué)管理優(yōu)化措施論文
• 4、教育管理學(xué)論文范文
• 5、課堂管理論文
• 6、教學(xué)研究論文指什么

式教學(xué)探究管理學(xué)論文

1、式教學(xué)探究管理學(xué)論文 何為探究式教學(xué) 探究式教學(xué)最初由美國教育學(xué)家杜威在20世紀初期提出。

2、管理學(xué)基礎(chǔ)具有一定的過渡性特點，使學(xué)生從對管理學(xué)一無所知的狀態(tài)過渡到熟悉了解的階段，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就決定了該課程的教學(xué)方法不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出“技能型”教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。

3、傳統(tǒng)的管理學(xué)課堂氣氛過于沉悶，而參與式教學(xué)法下的管理學(xué)課堂，受授課教師課程內(nèi)容涉及以及學(xué)生的參與態(tài)度影響，課堂的秩序又過于混亂，很多學(xué)生利用分組討論的機會談?wù)撆c課堂內(nèi)容無關(guān)的話題或者玩手機，完全違背了參與式教學(xué)法最初的教學(xué)應(yīng)用目的。

4、作為教育管理學(xué)史邏輯展開的教育管理學(xué)，發(fā)展至今已經(jīng)有100多年的歷史了。下面是我為大家整理的教育管理學(xué)論文，供大家參考。 教育管理學(xué)論文范文一：大學(xué)教育管理可持續(xù)發(fā)展研究 摘要：隨著信息化、科技化時代的到來，社會對高端人才的需求量越來越大。

5、隨人類社會的發(fā)展，制度逐漸形成和完善，管理成了社會發(fā)展進步的必須。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，社會分工需要協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等都離不開科學(xué)的管理。下面是我為你搜集到的管理學(xué)論文，幫助你更進一步地去了解管理學(xué)。

高校教師教學(xué)質(zhì)量評價研究的論文

高校教師教學(xué)質(zhì)量評價研究的論文 提要高校教師教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校整個評估工作的核心，評價指標體系構(gòu)建的是否科學(xué)、合理會直接影響到教學(xué)質(zhì)量評價的效果和教師教學(xué)的積極性。

[論文摘要] 高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師應(yīng)具有先進的教學(xué)理念，擁有良好的教學(xué)情感，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志，持有銳意改革的教學(xué)行為，亦即知、情、意、行四個方面的教學(xué)素養(yǎng)。

首先確定總體評價目標，建立目標層(高等學(xué)校課堂教學(xué)綜合評價)；把總體目標分解成一級指標體系，按其重要性分配不同的權(quán)重；再考慮各個一級指標所包含的方面，分解為二級指標體系，并在該一級指標之下為二級指標分配不同的權(quán)重。

論文摘要：“質(zhì)量工程”建設(shè)是提高高等學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從民辦高等學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、西安外事學(xué)院取得的成績及今后發(fā)展建設(shè)規(guī)劃等三個方面，總結(jié)分析了學(xué)校在“質(zhì)量工程”建設(shè)中的做法和經(jīng)驗，同時提出問題和今后的發(fā)展目標。

高校教師沒有任何理由降低自己的教學(xué)道德水平。如果降低教學(xué)道德標準或者在實際教學(xué)工作中放松自己的教學(xué)道德要求，會引起學(xué)質(zhì)量水平的.下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，最終會影響整個教學(xué)工作的有效運轉(zhuǎn)。所以說，教學(xué)道德是保證教學(xué)順利開展和提高教學(xué)效果的必要條件。 (二)教學(xué)道德主要是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。

小學(xué)教育教學(xué)管理優(yōu)化措施論文

1、摘要： 教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的關(guān)鍵內(nèi)容，在小學(xué)進行有效的教育教學(xué)管理，不僅能夠提高教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識。通過對教師與學(xué)生的管理，能夠從側(cè)面反映小學(xué)整體環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，促進小學(xué)的發(fā)展。

2、當前，我國教育正經(jīng)歷著前所未有的變革，而學(xué)生的教育教學(xué)的質(zhì)量是決定學(xué)校發(fā)展和教育改革成敗的一個關(guān)鍵因素。

3、本文首先分析了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，隨后通過實證研究，探討了情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用及其對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用。最后，提出了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)優(yōu)化策略。

教育管理學(xué)論文范文

教育管理學(xué)論文范文一：大學(xué)教育管理可持續(xù)發(fā)展研究 摘要：隨著信息化、科技化時代的到來，社會對高端人才的需求量越來越大。在這樣的社會環(huán)境之下，作為我國教學(xué)體系之中的重要環(huán)節(jié)——大學(xué)開始注重教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與改革，并將可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，通過采取內(nèi)外部共同改革的模式來與時俱進，提高自身的綜合實力。

教育管理畢業(yè)論文 范文 一：小學(xué)教育管理中侵權(quán)問題探析 摘要： 文章 針對小學(xué)教育管理中的侵權(quán)問題，分析了侵權(quán)現(xiàn)象的類型，以及造成這種侵權(quán)現(xiàn)象的成因，并從加強師資隊伍建設(shè)、提高小學(xué)生維權(quán)意識、加大法律宣傳力度、樹立正確的教育管理理念等方面提出了思考。

管理學(xué)論文 范文 一：執(zhí)行型下的軟制度建設(shè) 執(zhí)行型政府與行政執(zhí)行力 (二)行政執(zhí)行力的構(gòu)成 有效的執(zhí)行力是由許多要素和過程綜合作用的結(jié)果。因此，行政執(zhí)行力不是單個的力，而是由諸多要素相互作用形成的一個合力。而其中忠誠力、理解力、 領(lǐng)導(dǎo)力 、控制力是構(gòu)成行政執(zhí)行力的基本要素。

管理學(xué)基礎(chǔ)論文 范文 篇一：《法理學(xué)視域下企業(yè)制度建設(shè)思考》 引言 從管理的依據(jù)和環(huán)境而言，成功的企業(yè)一般都會經(jīng)歷管理流程-管理制度-管理 文化 幾個特定的階段。其中管理制度的出現(xiàn)和完善是企業(yè)發(fā)展過程中固化優(yōu)秀的管理 經(jīng)驗 ，提高工作效率，降低管理風險的重要環(huán)節(jié)。

課堂管理論文

數(shù)學(xué)教師必須加強課堂教學(xué)管理知識的理論學(xué)習(xí)，積累數(shù)學(xué)課堂管理的實踐經(jīng)驗，才能更好地提升管理能力。首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵數(shù)學(xué)教師參加各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)教師提供更多的實踐機會；其次，大力提倡數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法；。最后，學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩，組織教師積極研討，互相指導(dǎo)。

要了解學(xué)生在語文課堂活動中的學(xué)習(xí)效果，教師必須通過一些檢測方法來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下是對檢測方法的介紹。 課堂提問檢測法。教師可以通過課堂提問的方法對學(xué)生進行知識測試，提問的內(nèi)容以所學(xué)的課堂知識為主，檢測結(jié)果可以看出學(xué)生對知識的理解、分析、掌握能力。

例文1：摘 要：在中等職業(yè)技術(shù)教育中，在班級的管理過程中，及時在學(xué)生中滲透職業(yè)意識、強化社會需求和職業(yè)教育的吻合，從而提高中職學(xué)生的團隊精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式，對他們以后對職業(yè)敏感度、職業(yè)的忠誠度的形成至關(guān)重要。

變革課堂管理，優(yōu)化育人環(huán)境 當前的課堂管理模式或通過教師的權(quán)威實施課堂控制，或?qū)W(xué)生的問題行為視而不見、不加干預(yù)。現(xiàn)實證明，這兩種課堂管理模式對大學(xué)生來講是無效的，甚至?xí)屖虑楦恪Ｎㄓ忻裰餍偷墓芾砟Ｊ讲艜尨髮W(xué)生樂于接受。課堂管理的形勢提醒教師：只是鉆研本學(xué)科的知識技能是遠遠不夠的。

讓學(xué)生成為課堂的主人 教育家陶行知曾說，行是知之始，知是行之成。人的能力不是靠聽學(xué)會的，而是靠做學(xué)會的，只有動手操作和積極思考才能得出真知。所以教師不能讓學(xué)生在課堂上做看客，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂實踐，了解知識生發(fā)的全過程。

論文摘要： 課堂教學(xué)是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。本文通過對比中外課堂管理方式，指出我國基礎(chǔ)教育課堂管理現(xiàn)存狀況和國外基礎(chǔ)教育課堂管理方式的特點，進而明析國外基拙教育課堂管理方式對我國課堂管理改革的啟示。

教學(xué)研究論文指什么

1、教學(xué)研究論文是以教育教學(xué)為研究對象的理論文章。撰寫教育教學(xué)論文，積極參與教育研討活動，交流經(jīng)驗，不僅有助于先進的教學(xué)思想的傳播，新的教學(xué)方法的推廣和普及。教育教學(xué)論文的研究成果，可供教育界同仁分享、借鑒，共同探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而且也有助于教育工作者自身教育理論水平和教學(xué)能力的提高。

2、教學(xué)論文是指開展教學(xué)改革與探討、提高課堂教學(xué)效率的論文。專業(yè)論文是指本學(xué)科專業(yè)知識方面開展的研究，如計算機技術(shù)、電子技術(shù)的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性論文。當然有一種對象是無法區(qū)分的，如師范學(xué)校的教師，評計算機教育、外語教育等，評學(xué)科教育方面的職稱，就無所謂教學(xué)研究論文和專業(yè)學(xué)術(shù)論文。

3、教研論文是指圍繞學(xué)科教學(xué)的某個點，總結(jié)出具有普遍意義，可資借鑒或值得推廣的做（想）法的文章。它既可以是自己經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內(nèi)的眾多老師的經(jīng)驗薈萃，具有理論與實踐結(jié)合，感性與理性交融的特點。與純理論性的教育論文相比，教研類論文的撰寫相對比較容易。

4、教研論文不像科學(xué)研究論文那么嚴格，它是一個范圍比較廣的概念，它大體包括以下六類：教學(xué)改革與實驗的論文；教學(xué)理論介紹；教材分析；教案與教學(xué)實錄；教學(xué)心得體會與經(jīng)驗介紹；習(xí)題分析。