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1、從現(xiàn)有的研究結果看,文言文語法與現(xiàn)代漢語語法,無論是 詞法還是句法都大體一致。 因此,本書便以現(xiàn)在大家公認的現(xiàn)代 漢語教學語法體系為依據(jù),介紹一些文言文語法常識,重點放在 文言文與白話文有差異的語法現(xiàn)象上。
2、摘 要: 受“五四白話文運動”和推行簡化字的影響,當下中學生對文言文學習不夠重視,加上中學階段文言文教學的不規(guī)范,使得我國中學生在文言文學習中普遍存在著閱讀興趣偏低、文言常識掌握較少、找不到學習文言文有效方法的現(xiàn)象。
3、縱觀以上幾點,文言文教學低效,關鍵是教師認識不足,應試教育占了主導地位,教學方法陳舊落后。如何改變低效的現(xiàn)狀,筆者有了以下幾點粗淺認識: 熟讀成誦,注重誦讀方法的四個結合。
1、卻也,微絲靈感促吾心頭,小筆生花,便得張篇。吾夜觀天象,見一赤月,群星暗淡,方知明日必有大事。愿先生,朝朝惜惜,日日夜夜,不可淡忘……蘇子云:“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠。”岳少保亦書:“紹興戊午秋八月望前,過南陽,謁武侯祠,遇雨,遂宿于祠內。
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