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班主任是班集體的組織者和管理者,班主任不僅要很好地利用周會(huì)和主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,還要多與任課教師交流,幫助任課教師在學(xué)生中樹立威信,讓學(xué)生喜歡和尊重任課教師,形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫“教育者”角色,深切關(guān)心地傾聽、平等的交談,為學(xué)生提供情緒、思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析,調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力量進(jìn)行自我疏導(dǎo),自教、自律、自強(qiáng)。(四)注重班集體文化建設(shè)。
小學(xué)班主任德育教育論文篇一 農(nóng)村小學(xué)班主任德育教育工作之我見 摘要:良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德終生受用,而行為習(xí)慣和思想品質(zhì)的形成,小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。作為小學(xué)階段的班級(jí)工作的主要管理實(shí)施者班主任,與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)這個(gè)集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生健康發(fā)展起決定作用。