自然拼讀研究的參考文獻（自然拼讀研究的參考文獻怎么寫）
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如何在課堂滲透phonics教學
在上面的39個單詞中，只有away和hers在三年級沒有出現過以外，其他的都出現過，因此，有意識地把sight words在學生學習過程中滲透，為Phonics教學起了很好的輔助作用。 (三)多種形式鞏固，檢查輸出運用Phonics教學發音規律不能一蹴而就，要循序漸進，在教學中要： 及時總結發音規律。
通過Phonics教學進行拼讀單詞大比拼、辯音“抓間諜”、“找朋友”、開設Phonics英語興趣小組、舉行見詞讀音的比賽、朗讀句子、故事的比賽展示臺等形式集中學習Phonics、復習單詞。
那么我們又應該如何在教學中實施“phonics”教學呢？簡單來說，“phonics”教學可分為四步：發音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運用（Practice）、書寫（Writing）。
老師，推薦你使用這套方法來教，效果不錯的。推薦：自然拼讀已經形成了非常成熟的教學體系和方法，按照此方法進行系統學習，就可以達到事半功倍的效果。
在英語課堂教學中滲透自然拼讀法 閩教版三年級上冊的主要任務就是對英文26個字母的教學。掌握這些字母的讀音和書寫對之后應用自然拼讀法來記憶單詞時至關重要的，一定要引起重視。學生在熟練掌握26個字母的讀寫法后，就可以進行拼讀單詞了。
孩子不專心怎么辦?做到這一點就可以了
1、孩子做事不專心怎么辦家長要學會放手。孩子為何專注力不高，就是家長的大包大攬，孩子把家長的幫忙認為是應該的，所以沒有責任感，那我們現在慢慢放手，讓孩子自己安排自己的時間。放學回來要做什么，先做什么，讓孩子自己有個規劃。當孩子自己做事的時候，我們家長就不要去打擾他了。讓孩子分解任務。
2、讓孩子在規定時間內分階段完成學習任務，改定時為定量。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵，并休息5- 10分鐘。 當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。要求孩子在審題的過程中，自己把題目要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。
3、因此在這種情況下，父母需要控制孩子的刺激來源，盡量給孩子留下安靜的時間去玩耍和學習，或者專注于做一件自己喜歡的事情。第四點，教孩子一次只做一件事。
4、培養學習興趣孩子之所以學習不認真，就是因為他們的學習興趣比較少而已，如果我們之前感受這一點的話，那么最好的做法就是提升孩子的學習興趣。我們可以告訴孩子學習的好處是什么，這樣的話是最容易給孩子帶來直觀的改變的。
5、你可以告訴孩子，無論是學習還是做事，都不要把注意力過分放在整個事情上，而應該先制定一個切實可行的計劃，并把計劃分為若干個小段，每個小段都有一個目標，我們一個一個的目標完成，這樣孩子既獲得了成就感，也培養了專注力。每一次完成學習任務前，試著給孩子孩子一個目標。
6、對于不專心的孩子，我們家長就可以采用訓練的方法。比如閱讀法，就是讓孩子每天拿出10分鐘，并讓孩子為父母讀一則小故事，要求聲音洪亮，做到不漏字、不錯字、不間斷，堅持反復練習。
如何幫助學生養成利用自然拼讀法記憶單詞的習慣
一般說來，小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經常性、持續性地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內容相聯系。通過長期接觸與歸納，讓學生得以有足夠機會去了解，進而熟悉這些規則，以期將來能夠靈活運用。
初學英語的人可以通過認識字母及其所代表的音，從最基本的音與音的結合開始反復練習，逐步建立字母與發音的直覺音感。這種訓練使學習者能夠在看到字母組合時自然地反應出如何發音，聽到某個音時也能直覺地反應出如何拼寫，即實現“見詞能讀，聽音能寫”的目標。自然拼讀法對于初學者來說尤其重要。
為了更好地利用自然拼讀法，家長和老師可以設計一些有趣的活動。比如，可以利用兒歌和押韻的句子來教授拼讀規則。通過這種形式，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習，同時還能增強他們的語言感知能力。自然拼讀法的成功應用不僅體現在提高孩子的英語成績上，還能夠促進他們的全面發展。
多讀多記：單詞記憶是熟能生巧的過程，多讀多根據音標記憶，自然而然就能記住。利用互通性：單詞間有很大的互通性，可以通過熟悉單詞的發音來記憶陌生單詞。舉一反三：學會根據單詞的詞性、衍生詞和派生詞，聯想與此單詞相關的其他單詞，這樣背一個單詞的同時可以掌握多個單詞，提高效率。
教育方法一：自然拼讀，不要照字面讀 自然拼讀法，不僅是英語國家的孩子學習英語的教學法，也是中國孩子快速掌握英語發音的一條捷徑。英語發音并不是那么規律，雖然有些字母看上去一樣，但是發音卻不同，而且有些單詞還有“重音”。
教授孩子學好英語自然拼讀法是一個循序漸進的過程，需要耐心和恰當的方法。以下是一些步驟和建議來幫助孩子掌握自然拼讀技巧：認識字母和發音：孩子需要先學會26個英文字母及其基本發音。可以使用歌曲、押韻的詩句和互動游戲來增加樂趣，幫助記憶。
小學英語論文參考文獻
小學英語教育論文篇一 《論小學英語教學策略》 摘要：小學英語教學有其特殊性，要以激發學生的學習興趣為出發點，根據少年兒童的興趣愛好選擇教學內容和教學方法，安排教學活動。要建立科學的教學評價體系，評價的主要目的是激發學生的學習興趣，評價形式應以形成性為主。
關鍵詞：小學英語 教育 理論性研究 外語是吸取人類文明和對外交流合作的重要工具，外語學科作為我國學校中的一門基礎學科，目前受到前所未有的重視[1]。隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，教育越來越被人們所重視，特別學好英語對一個學生來說至關重要，尤其是英語。
自然拼讀在小學英語詞匯教學中的開展，可以有效提高英語教學質量，促進英語學習效率。
善于學習英語，以切實培養和提升他們的英語核心素養，實現高效、高質的英語素質教學。
淺談小學英語高效課堂論文 摘 要： 以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能。關鍵詞 ：小學英語；課堂教學；良好情境 21世紀，知識經濟的發展使人類進入了一個學習社會。
小學英語詞匯教學核心素養研究論文
核心素養下自然拼讀在小學英語詞匯教學中的展開，改變了學生以往死記硬背的學習方法，使學生能夠靈活的記憶英語詞匯，鍛煉學生英語的聽、說、讀、寫能力，培養學生核心素養中的語言表達能力、學生的學習能力等。核心素養下自然拼讀在小學英語詞匯教學中的展開有助于將學生詞匯的讀與寫相結合、閱讀與記憶相結合，從而提高小學英語的教學質量。
小學英語核心素養教學探索論文 摘要 ：英語核心素養是通過英語教育教學，使學生逐步形成的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在小學英語教學實踐中，教師要重視和加強英語核心素養教學，以不斷提高學生的英語學習興趣與能力，使學生綜合素質能得到進一步提升，為其后續的英語學習打下良好基礎。
實例7教材（人教版小學英語四年級上冊Unit Four Lesson 20）How’s the weather today ？一課，在導入單詞“warm、cool、”時，我是這樣導入的：首先利用課件展示“取暖、吹風扇”的簡筆畫，然后用事先配好的鈴聲做輔助，這樣教師在“真實”的情境中導入新課。
語言能力的培養：在小學英語教學中，語言能力的培養是核心素養的核心。首先，教師應該注重學生的聽、說、讀、寫四項技能的訓練，通過多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論、故事講述等，讓學生在實際運用中提高語言能力。同時，教師還可以利用多媒體資源，如音頻、視頻等，為學生提供更豐富的語言輸入。
學習能力則強調學生在英語學習過程中的自主性和策略性，包括時間管理、自我激勵、問題解決以及反思能力等。在目標設定上，教師應將這四大核心素養融入教學設計中，如通過討論、小組合作、項目式學習等多元活動，促進學生在實際應用中提升語言能力。