評語文中二的論文范文（評語文章）
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學(xué)校教研活動總結(jié)5篇范文
1、學(xué)校教研活動總結(jié)1 抓好教學(xué)常規(guī)管理 本學(xué)期，我們教研組圍繞學(xué)校工作目標，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序地鋪展開來。 開學(xué)初，我們認真學(xué)習(xí)了學(xué)科教學(xué)常規(guī)，并在實際教學(xué)中加以落實，精細管理教學(xué)的每一個過程。每位老師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后 反思 、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價與分析等基本常規(guī)。
2、月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動，在馮維斌校長的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行6人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。
3、優(yōu)秀的教研活動總結(jié) 篇一 針對本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動，整體感覺不是很清晰，教師的主動性不夠強，活動目標不是很明確，大多時是屬于應(yīng)付，有開頭沒有結(jié)尾，反思不夠徹底，還沒有形成系列性的實用性強的校本教研活動。為此，后續(xù)工作思路建議如下： 以科研的思路來開展校本培訓(xùn)。
4、關(guān)于教研活動總結(jié) 為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地實施新課程標準，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師的教育教學(xué)水平。本學(xué)期對教研活動，總結(jié)如下： 加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。 繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《英語課程標準》，明確各年級教學(xué)的任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。
5、教師教研工作情況的總結(jié)范文5篇 工作總結(jié)不僅僅是成績的總結(jié)，更重要的是學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出規(guī)律，也找出失誤的教訓(xùn)，在今后的工作中可以加以改進，避免出現(xiàn)失誤。
6、組織教研活動的總結(jié) 在縣教育科學(xué)技術(shù)局的指導(dǎo)和我校的精心籌備下，玉溪小學(xué)、城關(guān)二小、曙光小學(xué)和開建小學(xué)等四個兄弟學(xué)校為了“有效教學(xué)”這個共同的目標，于11月2日相聚在我們年輕的民族小學(xué)開展了主題為“課堂教學(xué)有效性策略研討”的校際教研聯(lián)誼活動。
畢業(yè)論文格式
1、畢業(yè)論文的標題級別分為一級到四級，其格式要求如下：一級標題：以“”開頭，使用黑體字，加粗，并頂格書寫。二級標題：以“（一）（二）（三）”開頭，使用小四號宋體字，不加粗，頂格書寫。三級標題：以“”開頭，使用小四號宋體字，不加粗，頂格書寫，并縮進二個字。
2、本科生的畢業(yè)論文格式要求如下：標題頁：包括論文的完整標題。作者姓名、學(xué)院、指導(dǎo)教師姓名等基本信息。摘要：是論文的簡短總結(jié)，不超過300字。包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，要求簡潔明了。目錄：列出論文的正文結(jié)構(gòu)，如各章節(jié)的標題、頁碼等。目錄部分需要清晰標注出各章節(jié)及其對應(yīng)的頁碼。
3、畢業(yè)論文目錄格式通常包括：目錄標題、章節(jié)標題、頁碼等部分。目錄標題：目錄的標題一般為“目錄”兩字居中，字體和字號需與正文保持一致，如使用宋體、黑體等，字號多為小四號或五號字。章節(jié)標題：章節(jié)標題是目錄的主要內(nèi)容，按照論文的層次結(jié)構(gòu)依次列出。
4、核心部分，寫作內(nèi)容因研究課題性質(zhì)而不同。標題格式：1級標題黑體4號字，2級標題宋體加黑小4號字，3級標題楷體GB2312小4號字。正文內(nèi)容宋體小4號字，首行縮進，5行距。其他要求：量和單位采用國家標準GB3100-GB3102-93。標點符號按照“標點符號使用方法”規(guī)定使用。外文字母采用規(guī)定和國際通用的寫法。
科舉制度弊大與利的議論文
弊：科舉考試的科目及內(nèi)容，大都不出儒學(xué)經(jīng)義的范圍，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進取精神和創(chuàng)造意識的人。科舉制作為具有鮮明中國特色的選官方式，其實是一種將知識分子引入統(tǒng)治集團，且被最高掌權(quán)者控制的制度。
可以推想，科舉制度為政府發(fā)掘人材的同時，亦埋沒了民間在其他各方面的杰出人物；百年以來，多少各式菁英被困科場，虛耗光陰。清政府為了奴化漢人，更是嚴格束縛科舉考試內(nèi)容。清代科舉制日趨沒落，弊端也越來越多。
弊：不注重理工科的發(fā)展科舉制度的優(yōu)點：通過考試選拔人才，可以為國家取得更多棟梁，打破了大家族壟斷朝廷的局面，一方面強化皇權(quán)，有利于統(tǒng)治，一方面打擊了士族壟斷，同時有利于清楚腐敗的士族，并給家境貧寒的讀書人出路，也客觀上普及了教育，讓更多的人讀書，掌握知識文化，有利于社會的和諧安定。
科舉制度的利表現(xiàn)在：有利于控制思想文化。有利于教育的發(fā)展和文化的繁榮。對各國選拔人才具有借鑒意義。弊端體現(xiàn)在：禁錮了人們的思想。阻礙了科技和文藝的發(fā)展。使學(xué)校成為了科舉的附庸。
聯(lián)系《孔乙己》《范進中舉》談?wù)剬婆e制度弊端的認識 150字左右 解析：明、清兩朝如此專制黑暗的統(tǒng)治，竟然能夠穩(wěn)定地分別維持 三百數(shù)十年之久，這個歷史事實真是令人嘆息。對此，發(fā)展至極 盛而腐朽性也充分暴露的科舉制度有著重要的作用。