畢業(yè)論文基礎(chǔ)理論型_學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用探討
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要做的事情。小孩子學(xué)習(xí)走路說話。學(xué)生讀書寫字。大人學(xué)習(xí)工作技能。學(xué)習(xí)很重要。人們一直研究學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的。學(xué)習(xí)理論就是研究這個(gè)問題的。
學(xué)習(xí)理論有很多種。行為主義是一種學(xué)習(xí)理論。行為主義關(guān)注人的行為。行為主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是行為改變。巴甫洛夫做了著名實(shí)驗(yàn)。狗聽到鈴聲會(huì)流口水。鈴聲本來和食物沒有關(guān)系。每次喂食前搖鈴。狗慢慢聽到鈴聲就流口水。鈴聲變成食物的信號(hào)。這個(gè)過程叫條件反射。桑代克研究了貓的行為。貓被關(guān)在籠子里。籠子有開關(guān)。貓偶然碰到開關(guān)就能跑出去。重復(fù)多次后貓一進(jìn)籠子就會(huì)按開關(guān)。桑代克提出效果律。行為帶來好結(jié)果這個(gè)行為就會(huì)加強(qiáng)。行為帶來壞結(jié)果這個(gè)行為就會(huì)減弱。斯金納做了更深入的研究。他設(shè)計(jì)了斯金納箱。老鼠在箱子里按杠桿就會(huì)得到食物。老鼠很快學(xué)會(huì)了按杠桿。這種行為叫操作條件反射。行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)就是建立刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系。老師給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就是基于這個(gè)理論。學(xué)生回答問題正確得到表揚(yáng)。學(xué)生就會(huì)更積極回答問題。學(xué)生犯錯(cuò)受到批評(píng)。學(xué)生就會(huì)避免再犯同樣錯(cuò)誤。
行為主義理論有優(yōu)點(diǎn)。它很直觀容易理解。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以清楚看到。教學(xué)方法簡(jiǎn)單有效。但它也有缺點(diǎn)。它不太關(guān)注人的內(nèi)心活動(dòng)。它忽略人的思想和情感。它不能解釋所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象。比如人怎么解決新問題。人怎么理解復(fù)雜概念。
認(rèn)知主義是另一種學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義關(guān)注人的思維過程。認(rèn)知主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是知識(shí)獲得。皮亞杰研究了兒童認(rèn)知發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)不同年齡孩子思維方式不同。兩歲孩子以為玩具看不見就不存在。七歲孩子知道物體即使看不見也仍然存在。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論。兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷不同階段。每個(gè)階段有不同特點(diǎn)。布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)探索知識(shí)。老師提供適當(dāng)材料。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原理。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)理論。他強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)聯(lián)系。新知識(shí)必須與已有知識(shí)建立聯(lián)系才能真正理解。加涅把學(xué)習(xí)分成不同類型。他提出學(xué)習(xí)條件理論。不同類型學(xué)習(xí)需要不同教學(xué)條件。
認(rèn)知主義比行為主義更進(jìn)一步。它關(guān)注人的內(nèi)心活動(dòng)。它研究記憶、思維、解決問題的能力。它解釋人怎么理解復(fù)雜概念。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。但它也有不足。它有時(shí)候太抽象。它不太關(guān)注情感和社會(huì)因素。
建構(gòu)主義是更新的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論。學(xué)生有兩種水平。現(xiàn)有水平和潛在水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。老師應(yīng)該在最近發(fā)展區(qū)提供幫助。學(xué)生能夠完成原本不能獨(dú)立完成的任務(wù)。皮亞杰也提出建構(gòu)思想。兒童通過與環(huán)境互動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。杜威強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的重要性。學(xué)習(xí)應(yīng)該與真實(shí)生活聯(lián)系。學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是被動(dòng)接受的。學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的理解。不同人對(duì)同一事物可能有不同理解。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該提供豐富材料。學(xué)生通過探究和討論建構(gòu)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)很重要。學(xué)生互相交流想法。他們調(diào)整自己的理解。老師是指導(dǎo)者不是知識(shí)傳授者。
人本主義關(guān)注人的情感和需求。馬斯洛提出需求層次理論。人有不同層次需求。生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該滿足學(xué)生這些需求。羅杰斯提出以學(xué)生為中心的教學(xué)。老師應(yīng)該真誠對(duì)待學(xué)生。理解學(xué)生的感受。創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生感到被接納才會(huì)更好地學(xué)習(xí)。
這些學(xué)習(xí)理論各有特點(diǎn)。行為主義關(guān)注外部行為。認(rèn)知主義關(guān)注內(nèi)部思維。建構(gòu)主義關(guān)注知識(shí)建構(gòu)。人本主義關(guān)注情感需求。它們從不同角度解釋學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)理論在實(shí)際教學(xué)中很有用。老師根據(jù)這些理論設(shè)計(jì)教學(xué)方法。行為主義理論用于技能訓(xùn)練。學(xué)生反復(fù)練習(xí)形成習(xí)慣。認(rèn)知主義理論用于概念教學(xué)。老師幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義理論用于探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。人本主義理論用于創(chuàng)造積極課堂氛圍。老師關(guān)心學(xué)生感受。
不同學(xué)科適合不同教學(xué)方法。數(shù)學(xué)需要大量練習(xí)。這是行為主義的應(yīng)用。物理需要理解概念。這是認(rèn)知主義的應(yīng)用。社會(huì)科學(xué)需要討論不同觀點(diǎn)。這是建構(gòu)主義的應(yīng)用。藝術(shù)需要表達(dá)個(gè)人情感。這是人本主義的應(yīng)用。
不同學(xué)生適合不同學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生喜歡聽講。有的學(xué)生喜歡動(dòng)手。有的學(xué)生喜歡討論。老師應(yīng)該了解學(xué)生特點(diǎn)。提供多樣化教學(xué)方法。
技術(shù)發(fā)展改變了學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生按自己進(jìn)度學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)提供豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以找到各種信息。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)支持協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以遠(yuǎn)程討論。
學(xué)習(xí)理論需要不斷發(fā)展。新時(shí)代帶來新問題。學(xué)生注意力更容易分散。信息過載影響學(xué)習(xí)效果。技術(shù)改變思維方式。學(xué)習(xí)理論需要研究這些新情況。
學(xué)習(xí)是復(fù)雜的過程。沒有單一理論能解釋所有現(xiàn)象。綜合應(yīng)用多種理論更好。老師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法。根據(jù)具體情境選擇合適策略。
研究學(xué)習(xí)理論很有意義。它幫助我們理解學(xué)習(xí)本質(zhì)。它指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。它促進(jìn)教育發(fā)展。每個(gè)人都應(yīng)該了解基本學(xué)習(xí)原理。這樣能提高自己學(xué)習(xí)效率。父母了解學(xué)習(xí)理論能更好教育孩子。老師了解學(xué)習(xí)理論能更好指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生了解學(xué)習(xí)理論能更好管理自己學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)伴隨人的一生。兒童學(xué)習(xí)基本技能。成人學(xué)習(xí)工作知識(shí)。老人學(xué)習(xí)適應(yīng)變化。社會(huì)不斷發(fā)展。新知識(shí)不斷出現(xiàn)。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不停止。理解學(xué)習(xí)原理對(duì)每個(gè)人都有好處。